■何泗忠

  不久前，笔者到外地一所学校考察学习时，听学校管教学的副校长介绍说，他们学校之所以升学率很高，一条重要的经验就是做到了几个统一，即统一教材、统一教参、统一教案、统一资料、统一考试、统一答案和统一作业。最后，这位副校长半开玩笑地说：“我们就差没有统一师生的长相了。”

  听完介绍后，笔者到各个办公室翻阅了教师的备课资料，果然如这位副校长所说，高度统一，就连每个教师上课的教案，除字迹不同外，内容也一模一样。再走进教室听课，发现同年级各学科教师上课时，也只是照本宣科，所有的东西都是由教参搬到教案上，再由教案搬到课堂上，教师成了教参的代言人、传声筒。从课堂上，我们看不到教师的个性，也看不到学生的个性。

  对于如此高度统一的教学，还把它当成经验介绍，笔者认为这是教育的极大悲哀。钱学森生前曾发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”我们从这种高度统一的教学中不是能找到一些答案吗？

  有人把现在的教师戏称为“三靠”教师：上课靠教学参考书，布置作业靠课堂同步练习，测验考试靠标准化试题，甚至有人断言：如果离开了教学参考书，至少有80%的教师写不好教案、上不好课；离开了课堂同步练习，至少有85%的教师出不好练习题；离开了标准化试题，至少有90%的教师命不好考试题。

  以上说法虽然有些夸张，但不容否认，我们的教师在从事教育教学活动时，有相当一部分人不用或少用自己的脑袋，教学一切以教材和教学参考书为准，教材上没有讲的不敢讲，书本上没有说的不敢说；同时也容不得学生的个人发挥，一旦有学生提出与教参不同的见解，不管学生说得有没有道理，教师都会说以教参为准，或者大声训斥学生，以维护教材教参的权威。这样机械照搬式的教学，只能培养出无个性无情感的考试机器，而不能培养出有个性有主见的创新型人才。这样的教学，即使升学率很高，让学生赢得了考场上的胜利，但也使他们成了被“裹了脚”的人。如此，怎能培养创新型杰出人才，又怎能追赶世界潮流？

  笔者认为，要想培养出创新型杰出人才，必须破除那种高度统一的没有个性的教学。一代大师陈寅恪当年在西南联大授课时，曾对他的学生说：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”作为一个中学教师，我们当然难以达到陈寅恪的境界，但他的话告诉我们，教师一定要有自己的思想，不能人云亦云，更不能扛着别人的脑袋去上课。