我始终认为，校园文化存在潜在的规范作用与非强制性的导向作用。鉴于我校的生源实际，学生行为习惯较差，我们将“养成”和“规范”融合为自己的校园文化。教师备课区内不接打手机、不大声商量问题，自觉维护办公秩序成为教师的一种习惯；教师不迟到、不早退、不怠工，爱岗敬业成为教师的一种自觉；内务整理、列队跑操、听课坐姿、书写演算，我们提醒学生“时时要规范，事事要规范”；国旗下讲话、爱鸟宣传、放假必做家务、趣味体育等形式多样的各种活动，我们让学生“成人先成才”、德智体全面发展……

  重视文化的约束力量，我们让“养成”和“规范”深深浸润广大师生的精神世界，让二中师生“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。

  桃李不言，下自成蹊

  ——感召力量

  蔡元培说过：“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕塑、图画、文学里又找见他们遗失了的情感……似乎觉到自身在这个世界上有一种伟大的使命。”校园是塑造灵魂的精神圣地，环境的育人功能要求我们在校园环境植入浓郁的文化元素，给校园景观赋予文化内涵，突出科学精神、艺术品位和人文关怀，营造愉悦向上的育人环境。

  “铭园”，要学生“铭心立报，永矣无贰”，立志成才；“宜园”，“学习、休息两相宜”，要学生“张弛有度、劳逸结合”；“名校林”，国家重点大学的学校名称及校训，激励学生成一流人才，树一等品格。“廊道文化”、“墙壁文化”、“楼体文化”更是一股精神力量，弘扬浩然正气，彰显拼搏精神；操场体育看台“灯箱文化”中，体育健儿的飒爽英姿与拼搏精神，让二中学子“高擎二中精神，点燃青春激情”；学校艺术展牌“学星风采”，让二中学子“见贤思齐”，让自己成为“学习之星”、“进步之星”……

  “教育不是灌输，而是点燃火焰”，文化之于人的影响，也不是靠强制性的灌输，而是靠自觉性的吸取。当文化唤醒了一个人的自觉，那么它所起的作用自然不可估量。文化无言，内心感应。真挚的师生情谊、和谐的人际关系、浓郁的教学氛围、昂扬的精神风貌、文明的行为举止，都是二中的文化元素，感召着二中学子、感召着全体二中人不停向上登攀。

  文化如水滴石穿，似绳锯木断，对人的影响深远而持久。对于二中人来说，二中生活是一种经历，是一种成长，更是一种文化熏陶、精神洗礼。精神立校，文化育人。二中文化、二中精神深深植入二中人的内心，并成为二中人终身受用不尽的宝贵财富，让二中发展得更快，让二中师生更成功、更自信！校园文化像蕴含异常丰富的宝藏，挖掘不尽；又像肥沃的土壤，令植物茁壮成长。她孕育教育智慧，生发教育理想，提升教育品格，滋养师生心灵，令全体师生生命舒展张扬，使得学校教育有品位，有宽度，有厚度。文化，成为学校发展的灵魂，给二中发展注入了强劲的力量，使得二中“快马加鞭”，加速发展。