王秀文的母亲因病长期住院，爸爸上班很忙。有一天，她生病了，细心的霍懋征在例行的晨检中发现这孩子有点蔫。处理完手头的事情，霍懋征赶快带她去了医院，然后又回学校上课。“下了班，她没回家，直接来到我家。看见我一个人躺着，就给我生着了煤火炉，出去买来挂面、鸡蛋给我煮好。直到今天，我耳边都还回响着她那天跟我说话的声音。老师真比妈妈还亲！”何新平（音）同学的爸爸妈妈调回南方了，但舍不得孩子离开霍老师，就把他留在北京读书，并托付老师帮助照顾。霍懋征安排了两名同学定期到他家里去帮他整理家务。每个周末，就把他带到自己家里去，让他跟自己的孩子们一起过礼拜天，过生日的时候还给他买蛋糕吃。所以王秀文这个班的同学们爱说：“我们这四十几个孩子是一个妈妈给带大的。”

  连续留级两次又分外淘气的小永快要被学校送工读学校了。霍懋征主动找校长“要”来这个孩子，并跟班里同学约法三章：不许揭他的短，要关心他；不许给他脸色看，要跟他交朋友；不许嫌弃他，要跟他一起玩儿。她自己则做了三件事：第一，用其长；第二，助其困；第三，励其志。在老师的呵护下，小永进步很快。“文革”开始后，“红五类”出身的他当上了红卫兵，而霍懋征却被打成了“反动学术权威”，被看押了起来。但每次批斗会只要小永在场，就会暗中保护他的霍老师。更令霍懋征感动的是，1976年唐山大地震时，震后的第二天上午，她正在屋里收拾东西，耳边突然传来小永的声音：“霍老师，我叫了两个朋友给您搭防震棚来了！”另一个全班最后加入少先队的学生，一直得到霍老师的特殊关照而不断进步，以后也成长为栋梁之材。前些年，这名学生心脏要搭支架，第一个就想到要告诉霍老师，当时已过80岁的霍懋征专程去看望了他。

  2009年12月，霍懋征已重病在床，基本处于昏迷状态。赵黎明从大洋彼岸飞回北京，第二天与弟弟郑天亮一起前往医院探视恩师。霍懋征的女儿赵萱俯下身在她耳边一遍一遍轻声呼唤：“妈妈，妈妈，黎明、天亮看您来了！”过了一会儿，霍懋征慢慢睁开双眼，眼睛突然一亮，两滴晶莹的热泪流淌下来……赵萱告诉哥儿俩：“我们平时呼唤妈妈，经常是没有什么反应的。今天真没想到她一下就听到了，还认出了你们。看来在弥留之际，她心中仍非常思念她的学生们啊！”这个春节，赵黎明、郑天亮用了三天时间切磋、书写了一副挽联：“懋德千丈奉献大爱倾毕生心血树园丁楷模，征迹万里躬身小教以纯青师艺育桃李天下。”字少情多，虽经反复修改也难以装下对老师那无边大爱的赞颂。

  霍懋征定格在人们心目中的形象，是一位捧出慈母般爱心奉献给全体学生的老师。至诚热爱自己事业的霍懋征离开了我们，但她把精神财富留在了人间。

  传递这份爱，自有后来人。“霍懋征老师是全国教师的楷模，是基础教育界的一面旗帜。她是在我们实验二小这片沃土上成长起来的，她的爱的精髓潜移默化地教育着我，影响着我们大家。”北京第二实验小学校长李烈说：“1997年我接任校长后，提出‘以爱育爱’的学校核心理念，不仅将教师的爱作为教育的手段，更将培养学生的爱作为教育的目标。将爱升华，正是在继承以霍老师为代表的老一辈教师崇高传统上的发展。霍老师对教育、对学生的爱，我们将会永远继承！”

　霍懋征的岁月

  1921年9月18日生于山东省济南市。

  1943年毕业于北京师范大学数理系。是年，自愿赴北师大第二附属小学（今北京第二实验小学）任教。

  其间借调中央教育部、丁字胡同小学工作。

  在北京第二实验小学任数学教师、语文教师、班主任、副校长至1985年。

  1956年被评为全国首批特级教师。

  在第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

  多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等荣誉称号。

  先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。

  曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。

  记者手记：我们拿什么告慰霍老师

  让学生轻负担、高质量地快乐学习和生活，已经成为近些年来基础教育工作者的理想和为之奋斗的目标。然而，现实总让我们心存遗憾。

  霍懋征老师也曾为此奋斗过。在小学语文教学改革实验中，她提出“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的方针。她一学期远远超出教材设定的24篇课文，讲授过95篇，但学生的作业都在课堂上完成。3年实践后，全班学生的作文人人字迹工整，卷面干净，无错别字，全班总平均成绩达到98.7分。

  给孩子们一个幸福的童年，不是可望而不可即的事。在霍老师当教师的年代，她的学生们就度过了一段难忘的时光。分享这些当年的小学生讲述的儿时记忆，既是纪念刚刚故去的霍老师，也是对今天教育的一次启迪——

  “霍老师特别鼓励我们用各种各样的方式去玩，那时候学校里有的也就是攀登架、跷跷板、滑梯。但我们班玩的方式特别多，我们还自己动手做一些小玩具……那时候玩的东西特别丰富。学校给我的感觉就是非常好玩，非常有意思。”

  “下课以后，老师留的作业都在学校里完成了，或者是去同学家，大伙一块完成，非常轻松。印象里我父母就没怎么检查过我的作业。所以感觉在学校里非常有意思，很喜欢上学。”

  “那时候的考试其实也不少，但我觉得老师教学方法特别好，大部分教学任务是在课堂上完成的，很多小测验、练习也都是在课上做的，作业并不多。那个时候强调集体主义精神，我们班有很多进行教学观摩的机会，每个人都得表现，这让我们班同学得到更多的锻炼。虽然同学的家庭情况相差得很远，但大家都互助友爱。”

  “霍老师教育我们从小就要爱劳动，讲卫生。每次大扫除，霍老师带领我们一块干。中午在学校食堂吃完饭，我们都抢着帮助阿姨擦桌子、收笸箩，还帮食堂搬白菜，打扫操场卫生。霍老师每次看到我们卖劲参加劳动了，就在班上表扬我们。还有劳动课，我们带着袜板来学补袜子。老师可不只是教数学语文，而是教所有的生活本领。”

  “我们还种蓖麻，捐蓖麻子，还去卖报，捐献红领巾拖拉机……”

  丰富多彩、快乐无忧的学习生活，离现在的孩子似乎渐行渐远了。课内、课外学业负担沉重，来自家庭、社会的压力巨大，因为学习紧张和对安全的担心而几乎失去玩乐、劳动的时间和空间，缺少发展兴趣爱好的平台，放学后没有伙伴孤独烦躁……当今孩子们的状态绝不是霍老师等前辈教师愿意看到的。

  为什么几十年前的小学生能那样愉快而充实地度过真正的童年？虽然时代进步了，生活丰富了，技术手段发展了，但我们的教育在与时俱进中不应该丢掉自己的真谛。霍老师的故事中，蕴含着许多值得我们深刻思考的命题。

  为孩子们松绑，让他们呼吸新鲜空气，抖擞起精气神，回归童年的质朴，是所有家长、教师、学生共同的期盼。虽然有来自多方面的阻力和压力，但教育理应承担起自己的责任。

  我们该拿什么告慰霍懋征等前辈教师？唯有用与他们一样的爱心和付出，甚至超出他们的努力，解放孩子，把美好的童年还给孩子——这才是我们对前辈最好的纪念。