■北京航空航天大学副校长 郑志明

  建设创新型国家的核心内容之一是构建创新人才培养体系，培养符合国家战略需求的创新型人才。在这个体系中，最重要和基础的环节是本科阶段教育。

  以法国为例，法国只有6000多万人口，但在世界科学和战略高科技领域，例如航空、航天、核能、交通、制造、电子和信息等领域长期占有十分重要的地位。之所以取得这些成果，我认为确立了一个较为长期和稳定、适应科学的高科技创新人才培养体系和环境是其中的重要因素。法国每年有76万考生，他们从中选取3000名左右的优秀学生，进入像路易大帝预科学校这样优秀的学校进行两年预科教育。预科教育的主要内容是较系统地学习近现代科学与技术的主要知识。在此基础上，大约70%的优秀学生被选拔进入像巴黎路桥、巴黎高工、中央理工等学校进行为期3年的通用工程师教育。通用工程师教育的内容主要是现代科学、工科通识学科的基础知识和实践，以及较长时间在公司和厂所的工程教育。法国通用工程师的基本特点是把当代的科学和技术与工程实践紧密结合，融合在人才培养的全过程。在法国空中客车公司工作的工程师可以跳槽到法国核电领域做工程师，一个电子信息工程师可以做机械工程师，这是我们很难想象的，但这就是“通用”的含义。

  法国的通用工程师教育给我们的启迪是，在科学与技术高度融合、学科之间高度交叉的今天，从本科开始就要进行有深度的改革，打破科学与技术以及学科之间的壁垒，并要十分注重与工程实践的结合，拓展通识面，创新满足我国高科技人才成长的环境和条件。

  航空、航天和信息化的融合是我国实现工业、信息和国防现代化的重要内容，北京航空航天大学因此提出了建设“空天信融合特色的世界一流大学”的远景目标。北航根据学校的传统与特点，紧密结合国家对高科技人才的需求，系统地提出了本科和研究生人才培养理念、模式、内容和教育改革方向。例如，在本科教育阶段，我们提出“强化基础、注重实践、重在素质、面向创新”的教育方针，着力在本科生的知识结构中体现“空天信”融合的基本特征。我想着重谈谈“强化基础、注重实践”这两点。

  “强化基础”指什么？我认为，空天信融合要求学科间高度交叉，而交叉的基础是科学，科学在其中起到引领和融合的基础性重要作用。现代技术和工程的背后是科学。例如，我国大多数工科学生所接受的数学教育基本属于近代数学范畴，没有或很少接触到现代数学体系。而近代数学主要是研究确定的、静态的和线性的问题，而战略高科技的几乎所有典型产品都具有随机、动态和非线性这三种现代数学主要研究的基本特征。这就使工科人才培养与现实需求之间产生很大差距，更不要谈融合了。在学生的知识结构中弥合这个差距绝非易事，需要在工科学生教育培养的整个环节中，对整体科学知识方面，围绕融合交叉这一关键，进行整体设计和改革，所以，学校适时向全校推出6门核心公共基础课程和现代科学基础系列通识课程。

  “注重实践”指什么？北航是一所以工程技术优势见长的高校，十分注重工科学生的实践学习。北航本科生在学习期间都要经过两轮的实践，这可能是北航区别其他学校的地方之一。从国家实验室、国家重点实验室到校级科研实验室，北航目前具有100多个实验室。这些实验室不仅是学校科研的重要平台，同时也是育人的理想场所，是研究型大学培养学生独有的优势条件。学校提出“汇聚全校资源，成为本科学生培养的优势资源，不能让一个学有余力的学生排斥在科研实验室之外”，每年全校90%以上学有余力的学生通过多种途径，根据个人兴趣，通过自由组合，由老教授指导、青年教师带领一起做实验和课题，很多学生甚至是通过跨院系研究小组进入到科研实验室的，大部分本科生毕业设计就是在这个过程中酝酿和产生的。在这一过程中，本科生可以初步了解科研，同时，学科交叉的教育环节在这个过程中部分体现出来。

  创新型人才的培养是我国高等教育改革和发展的核心问题，本科教育是基础，是立校之本。北航构建扎实、融合的学科结构和两轮实践环节，着力在通用教育环节上有所突破，实现现代科学与技术的高度融合、各学科的高度交叉，是在培养创新拔尖人才的道路上努力前行的印证。