本报讯（记者 潘光）“以前不喜欢上文化课，碰到不感兴趣的科目，我们就说话、做小动作、打瞌睡，成绩越来越差，越来越不想上课。但现在，学习不再枯燥，没有时间走神。一堂课下来，轻松又充实。”这是江苏省如皋第一职业高中一名学生的感言。据该校校长缪世春介绍，这一切源于学校创建的“任务单导学”教学模式，以小课堂演绎大课改，全面促进了素质教育和育人质量的整体提高。

  缪世春介绍说，目前，不少中职学校在专业课程的设计上已经逐步形成特色，但文化学科的教学仍沿用传统的教学模式，“填鸭式”、“满堂灌”仍是主流方式，学生被动地接受文化知识，学习兴趣不高。如何把基础课程变成学生乐学、会用的能力，变成学生自主性、实践性学习的愿望，让学生体会到学会学习、获得成功的快乐，已成为教学改革的重要课题。

  近年来，如皋第一职高把握职教文化课的教学目标，改变传统的教学模式，通过文化知识教学的“三贴近”，引导学生以完成任务为目标，充满活力地学习，突破了公共基础课与岗位需求难结合的瓶颈。学校把文化知识与专业相关的内容挂钩，结合专业特点整合教学内容，并依据专业的不同而有所侧重，比如数学、机电类专业对立体几何、平面向量、解析几何有所侧重；财经类专业则对排列组合、统计应用较多；计算机专业对集合、数列、矩阵、一元二次方程、算法设计等应用较多。由于学习与职业密切相关，“任务单导学”模式调动了学生学以致用的学习积极性。

  学校强调教师把素质教育和课改的理念转化为教学行为，准确把握教材体系。教师根据专业教学的进度，引导学生从生活经验或生活经历中发现问题，把知识的习得过程变为处理人与职业、人与自然、人与他人、人与社会、人与自我以及人与文化等各种关系的过程，学生有了更充分的自由思想和自主学习的空间，获得了身心解放。针对学生对信息技术兴趣高的状况，教师运用现代信息技术提出问题、分析问题和解决问题，形成学生对知识的科学价值、应用价值和文化价值的兴趣，贴近学生，体现文化性，建立良好的学习习惯。

  近几年，该校学生就业率连年100%。学校在参加教学基本功比赛、主题班会大赛、江苏省技能大赛、优秀课评比和教学比武等活动中，有8名教师获全国或省一等奖，25名教师获全国或省二等奖，34人获市一、二等奖。学校现有各级各类课题28项，每年获奖论文200多篇。2009年，学校对口高考本科上线254人，占江苏全省招生计划数的1/12。