在暴风骤雨式的校长职级制改革中，潍坊市广文中学校长赵桂霞是幸运的。改革之初的2004年，身为科级干部的她，正在潍坊市教科院副院长的任上，并未受到改革的直接冲击。取消学校行政级别后，2006年赵桂霞被聘为曾是正县级的广文中学校长。如果不是改革，科级干部的赵桂霞几乎不可能越级当上广文中学校长。

  实际上，身在教科研一线的赵桂霞，一直怀揣着创新教育教学的许多理想。2004年的校长职级制改革，正好给她提供了一个实现理想的绝佳机会。

  为了尽快摸清学校情况，赵桂霞“5+2”、“白+黑”式地疯狂工作，与师生们交流。赵桂霞说：“当校长后的这几年，虽然工作很累，但这个过程是痛并快乐的，同时在广文中学这块试验田上，我也实现了自己的许多教育理想。”

  2006学年的第一学期，赵桂霞踏踏实实听了180多节课，每周都至少会和教师开展一次课程对话，和学生进行一次成长对话。现在，赵桂霞不仅绝大多数时间都在学校，而且只要能到教室听课，她绝不会坐在办公室。

  通过课程研究与改革，促进学生的多元化发展，是赵桂霞重点关注的领域。如今，广文中学在赵桂霞的带领下，先后启动实施了国家课程生本化、校本课程的利用与开发以及活动课程化实验。目前，广文中学在对不同年级学生每个科目难点问题进行年度调研的基础上，对国家级课程中的难点进行重新破解，创新性地实施了“引桥课程”，并结合学校自身历史、中外文化、科技史，开发了一系列校本课程、离校课程……对于这一系列课程的实施，赵桂霞说：“这完全得益于校长职级制的推动。”

  回忆去年暑期参加的校长培训班，赵桂霞感动不已。那次培训班让她亲眼目睹了实行校长职级制后的变化。那次，赵桂霞作为专家，应邀去沂蒙山区的临朐县给校长们培训。但出乎她意料的是，作为潍坊市经济、教育欠发达地区的临朐县，从那天到场参训的校长谈吐中，很难分辨出谁是农村学校校长、谁是城市学校校长。而赵桂霞清楚地记得，几年前她在潍坊市教育局基教科工作时，临朐县城乡校长之间在办学理念、思想等方面还存在巨大差距。短短几年间，这种差距正在缩小，甚至消失。

  “改革让校长们变了，让教育有了灵气。这既是校长的改变，也是教育生态的改变。”赵桂霞说，如今虽然卸下了“官服”，但她并没有太多的失落感。她说：“只要把学校办好了，一样能获得社会尊重，这种尊重是人们发自内心的。”

  ■本报记者 柯进 宋全政