本报深圳5月15日讯（记者 刘华蓉 苏婷）今天在深圳召开的全国义务教育均衡发展高级研讨会上，华东师范大学校长俞立中说：“现阶段推进义务教育均衡，必须更加关注内涵发展和质量提高，更加关注课堂，关注学生个体的学习水平和能力差异，从办好每一所学校到注重推动每一个学生的发展。”

  华东师范大学教授熊传武在对学生学业差异情况进行调查时曾经发现，个别班级厌学学生数超过一半，其背后的重要原因是教师忽视不同学生学业差异。他认为，在同一课堂上，所有学生学习同样的内容、保持同样的速度、使用同样的方法，貌似面向全体，一视同仁，实则忽视了学有余力的学生和学习吃力学生的需要，影响了学生在不同水平和层次上的均衡发展。要改变这种状况，就必须推动教师在课堂上注重学生学习水平和能力的差异，让教学内容随之自然分化，鼓励“知者加速”，“弱者进步”。

  中国教育学会副会长张明生说，义务教育均衡要推进从起点公平到过程公平，就是要让每个学生享受到适合他的教育，课堂是实现这一目标的最重要场所。

  与会人士在讨论中认为，关注课堂，关注学生学业差异，牵涉到整个义务教育质量问题。必须改变流水线式的教学方式，针对学生个体情况因材施教。