【核心观点】

  ■学习是人生永恒的主题，学会学习是时代的要求。只有把学习的问题解决了，才能适应时代，融入时代，紧跟时代，不被时代所淘汰。

  ■教以生为本，教是为了不教，是教学的本质要求；学以悟为根，学是为了活学，是学习的根本要求。

  ■创建学习型社会首先要创新学习理念，实现学习理念转变。

  ■为了跟上时代步伐，我们必须树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界。

  ■没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。

  ■本报记者 周祖臣

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）明确指出：把改革创新作为教育发展的强大动力。教育人士纷纷探寻改革新路。经过多年的观察、思考、分析、实践、总结，广西贵港市教育局局长姚伟文以崭新的视角和独到的见解提出了终身教育、终身学习、终身发展的“悟学理念”，并在增强师生学习的自觉性，提高师生的学习效能，促进师生乃至各阶层的学习者终身学习基本素养的形成和提高，打开教育改革新局面上进行了执著的探索。

  “悟学理念”如何产生？对广大师生的教育和学习以及构建学习型社会有何意义？带着这些问题，本报记者采访了“悟学理念”的创始人、中国名师大讲堂首席讲师团讲师、广西壮族自治区人民政府督学、广西贵港市教育局局长姚伟文。

  会学习是时代的要求

  记者：教育改革，理念先行。“悟学理念”的提出和实践，在全国引起了一些专家学者和部分省市的关注。您提出这一理念的初衷是什么？

  姚伟文：我们所处的社会是一个正在加速成长的学习型社会，知识经济的突飞猛进，催生了全社会渴求知识的冲动。学习是人生永恒的主题，学会学习是时代的要求。只有把学习的问题解决了，才能适应时代，融入时代，紧跟时代，不被时代所淘汰。学习理念直接指导着学习者的学习行为，决定着学习态度和学习的深度、广度。正确学习理念一旦形成，学习就有不竭的精神力量。这是我积极倡导和践行“悟学理念”的动力源泉。

  我提出“悟学理念”，其核心就是强调遵循学习的规律性，领会学习的本质，掌握学习的科学方法，形成良好的学习习惯，培养学习者的进取精神，激发学习的激情，增强学习的社会责任感。其初衷就是希望这种理念能够贯穿在我们的工作实践中，进而增强学习者的学习动力，提高学习效果，升华学习境界。

  “悟学理念”着眼于终身教育、终身学习、终身发展，认为学习不是学生的专利，教学也不是老师的特权；倡导活到老学到老，这样人生才更富有意义，更富有乐趣。“悟学理念”以“感”为前提，以“悟”为根本，以“感”与“悟”的有机结合作为支点，力求使学习理念成为一种反映时代发展、社会进步要求和学习过程内在规律性的新的学习观念。

  不断丰富学习的内涵

  记者：创新是进步的灵魂，作为一种新的学习理念，您在贵港提倡的“悟学理念”具有什么新内涵？

  姚伟文：“悟学理念”主要有“五明”、“五跳”、“五善”、“五感”、“五要”等五方面内容，这五个方面是一个循环互动的过程，构成一个比较完整的理论体系：

  其一，关于学习的理解。“悟学理念”首先认定学习者应该是“主人”，要做到“五明”：明学习的含义、明学习的理论、明学习的类型、明学习的资源、明学习的环境。学习的主体不仅包括个体的学习，还包括团体的学习、整个社会的学习。由于学习是一种具有多重属性的、受诸多因素制约的人类活动，所以须从多方面、多角度进行审视。

  其二，关于学习的视野。“悟学理念”主张学习者要注重“活学”，做到“五跳”：跳出课本谈学习、跳出本科谈素质、跳出本身谈进步、跳出本行谈能力、跳出本地谈发展。在提倡培养创新意识的今天，跳出习惯思维的框框去独立思考，是一种可贵的品质。学习者要努力实现知与行、学与用、识与能的高度统一。

  其三，关于学习的方略。“悟学理念”主张学习者要讲究“巧学”，做到“五善”：善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结。学习方法是对学习过程及其规律的遵循和运用，科学的学习方法是以科学的学习观为其理论前提的。

  其四，关于学习的过程。“悟学理念”主张学习者要达到“乐学”，做到“五感”：感动、感觉、感知、感悟、感恩。感动是学习的动力，感觉是学习的入门，感知是学习的基础，感悟是学习的升华，感恩是学习的境界。“五感”的关键是感悟。

  其五，关于学习的要求。“悟学理念”要求学习者要不断“增强”，做到“五要”：要增强意识、要增强责任、要增强措施、要增强能力、要增强气质。学习的意识是学习的主导，为何学习，以何种态度对待学习，决定着学习的整个过程与成效；学习的责任心、责任感是学习的力量支撑；学习措施是有效完成学习任务的必要保障，包括制订严谨的学习计划、理清学习思路等，以提高学习成效；学习的能力是学习效果的决定性因素，包括观察力、思考力、实践力、总结力、应变力、调控力等方面；学习的气质即学习过程中的内在心性或精神状态，健康良好的心性气度，将为学习提供良好的心理条件。

  学习是一种责任和常态

  记者：未来社会将是一个学习化的社会。创建学习型社会的关键是什么？“悟学理念”有何理论价值和实践意义？

  姚伟文：21世纪是一个知识化、科学化、人文化、全球化，全员学习和终身学习的时代，创建学习型社会已经成为国家的必然选择。学习理念是人们对学习观念的坚定信仰，它直接指导着学习者的学习行为，决定着学习态度和学习的深度、广度。创建学习型社会首先要创新学习理念，实现学习理念转变。

  “悟学理念”是“学会学习”的理念，主张要努力实现由“学会什么”向“会学什么”转变；“悟学理念”是“主动学习”理念，主张要努力实现由“要我学习”向“我要学习”转变；“悟学理念”是“能力为本”理念，主张要努力实现由“拥有文凭”向“拥有能力”转变；“悟学理念”是“全程学习”理念，主张要努力实现由“先学习后工作生活”向“学习工作生活化、工作生活学习化”转变；“悟学理念”是“终身学习”理念，主张要努力实现由“阶段学习”向“终身学习”转变。

  教育的核心即学习，学习的本质在于学会学习，学会思考，学会创造。为了跟上时代步伐，我们必须树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界，在学习中学会感悟，在学习中陶冶情操，在学习中提升人格，在学习中增强能力，在学习中提高本领，在学习中担当责任。作为学习者，只要变“要我学，我厌学，我懒学”为“我要学，我想学，我勤学”，从而上升到“我活学，我巧学，我乐学”的境界，这样“快乐学习，健康成长；开心工作，和谐发展；享受生活，幸福人生”就会成为我们学习的共同愿景！这就是“悟学理念”的理论价值和实践意义之所在。

  没有思想的教育是盲目的实践

  记者：今年年初，温家宝总理在中南海主持召开《国家中长期教育改革和发展规划纲要》座谈会时，又一次强调“大力提倡教育家办学”，“让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑，把自己完全献身于教育事业。”对此您怎样理解？

  姚伟文：教育本身就是一个追求理想的事业，教育家办学是理想的办学境界。提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是提高教育质量的根本保证。教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。我深知，创新是进步的灵魂，而理念创新是创新的灵魂。思想决定理念，理念决定思路，思路决定出路。当前，我们着力于“悟学理念”的实践研究之中，积极开展“‘悟学理论’的实践与研究”课题的实验与研究，增强师生学习的自觉性，提高师生的学习效能，促进师生终身学习基本素养的形成和提高，为打开教育改革新局面，进行着一些探索，这也是理论与实际相结合的具体体现。

  我坚信“一个善于观察勤于思考的人，是一个视野无边力量无穷的人”。作为教育人，我更认为，教育就是启发，就是感动；学习就是培养，就是感悟。教以生为本，教是为了不教，是教学的本质要求；学以悟为根，学是为了活学，是学习的根本要求。科学发展，理念先行，从某种意义上说，“快也理念，慢也理念；成也理念，败也理念；富也理念，穷也理念”，由此可见理念的必要性、重要性和关键性。我深信，只要我们深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，带着教育的理想，追求理想的教育，我们就一定能在“办好人民满意的教育”大道上迈开新的步伐。