绵阳东辰国际学校系列纪实之一

 张泽科/文

   编者按

  以“人的发展和完善”作为最高价值和终极目标，励志创造民族性与世界性兼备、具有核心发展力和竞争力的教育，让每个学生都获得最优质的教育和最充分的发展。

  集学前教育、小学、初中、高中和出国预备教育于一体，万人学府绵阳东辰国际学校以“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”核心理念和“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”育人目标引领，推进“全员化、优质化、个性化、国际化”发展战略，实施课程、课堂、德育“三位一体”整体改革……10年砥砺创新，开辟了一条人本素质教育之路，强势崛起于绵阳“科技城”——

  全面实现高升学与高素质、“筑高原”（大面积提高质量）与“建高峰”（培养优秀拔尖学生）相统一、“全员成才、全员升学和高品位升学”的办学目标。连年获政府综合质量评比一等奖、特等奖，成为全国优质教育品牌学校、国家出国留学人才选拔基地、全国素质教育实验学校、全国创新教育实验学校、全国艺术教育先进学校、全国综合实力百强学校、影响中国西部十大中小学品牌学校……

  许多党和国家领导人莅临东辰国际学校视察，都给予了高度评价。一位国家领导人赞誉东辰：“学生外语水平高”、“办学很有思想”、“学校办得很不错”。

  ——“要读书，到东辰；读东辰，好前程。”每年全国各地报考东辰的近2万人。“读东辰”已成为一种社会共识和文化现象。学生呈现“能学会创，能说会道，能处会交，能歌善舞”“素质全面，特长突出，个性鲜明，品德优良”的素质特点。

  ——学生参加国内外竞赛都能“表现最好的自我、拿最高的奖”。2007年方源同学获第39届国际中学生化学奥赛金奖，夺得西部地区第一枚国际化学奥赛金牌。近3年来，仅东辰高中就有74名同学获数理化生、信息技术奥赛和全国英语竞赛一等奖，164人考入中央戏剧学院、北京电影学院等艺体名校，141人获国家二级运动员等级证书，23人获国际艺术节金奖，38人获中央电视台“大风车”春晚、“中华魅力之星”、“全国青少年艺术大赛”一等奖；学生科技创新作品多次亮相CCTV……

  ——连续七年摘取全市中考桂冠，每年中考占全市五万名考生前十名、前五十名、前一百名特优生的一半，90%以上的初中毕业生升入省级以上示范性高中；2009年高考100%上线，2008年何聪同学夺取全省延考区高考理科第一名，每年高中毕业生上清华、北大录取线20人左右，一流重点大学升学率50%以上，成为众多一流大学青睐的生源基地。

  作为一所具有全国影响力和公信力的优质品牌学校，东辰崛起被广泛赞誉为“办学一方，造福一方”、“东辰旋风”、“东辰冲击波”、“培养杰出人物的摇篮、走向世界名牌大学的起点、未来科学家、政治家、企业家的母校。”

  有专家评价：立足校本，接轨国际，铸造“中国灵魂”，培育“世界眼光”，创建民族性与世界性兼备，知识性、个性和创造性统一，立足每个学生充分、可持续发展的“东辰新教育”，某种意义上代表了中国基础教育改革发展的走向。

  从“旧教育”批判到“新教育”建构，东辰人探索的脚步从未停歇——由以考为本的“分数教育”向以人为本的“素质教育”转变；由大一统、流水线式的“塑造教育”向关注个性、发展天性的“成长教育”转变；由“三中心”的“灌输教育”向知识性、个性、创造性结合的“创造教育”转变……

  10年前，绵阳东辰国际学校初创时，就决意抓住新课改赐予的历史性机遇建树自己的教育理想。历经素质教育的苦苦探寻和独立行走，东辰人从教育的核心——课程、课堂、德育整体改革（“两课一育”大课改）入手，创建了一个立体、动态的校本教育体系——“东辰新教育”，开拓了一条致力于人的素质发展和完善的人本素质教育新路。

  以“中国灵魂”和“世界眼光”，建构“新教育”理想

  【采写视角】

  核心导读：民族性与世界性兼备，知识性、个性和创造性统一，立足学生充分发展和可持续发展的“东辰新教育”模式，既满足了学生理想升学，又全面提高综合素质、赢得未来发展力和竞争力的根本需求。

  从决定人的发展性质和发展质量的关键点——课程、课堂、德育整体改革及其本质建构发力，着力于学生全面、持续、充分发展的生命力培育……东辰“两课一育”大课改，直取“新教育”的核心价值。

  针对以分数和考试为本的应试教育弊端，求解实现“人的发展和完善”的人本素质教育真义，从“以教为中心”向“以学为中心”的现代教育转轨，全面培育学生自主学习和发展能力，全面奠基高素质人才的基本素质和赢得未来的核心竞争力。

  立足于两轮课改的坚实土壤，近年来东辰学校再出重拳，全面实施“两课一育”大课改，进一步叩开了“新教育”的理想天空。

  育人目标：三个维度培养“中国灵魂”、“世界眼光”

  铸造“中国灵魂”，培育“世界眼光”……立足东辰大气宏阔的校门前，教学楼上分外醒目的办学理念和育人目标一下扯住了笔者的眼球。

  基于培养具有国际竞争力的高素质人才诉求，基于中国学生普遍的素质弱点，基于中国传统精神文化的流失和西方文化价值观对青少年的巨大冲击，东辰学校刚起步就提出了“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”的办学理念和“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”的育人目标。

  “科学、人文是现代人不可或缺的基本素质。”东辰校长祝启程说：“崇尚科学就是要引导学生热爱科学、尊重科学，学习科学知识和科学方法，培养科学精神。弘扬人文，旨在倡导学生热爱人文科学，学习人文知识，发扬人文精神，培育人文素养。”

  他认为，发展个性与追求卓越就是以人为本，关心人、解放人、发展人。核心是发展人的主体精神和创造精神。发展个性重在发展多元智能，突出发展优势潜能；创造卓越是要引导学生与时俱进、与时俱佳。

  “完成一个面向世界的工程，融合中西教育优势，打造学生在未来社会的核心竞争力，培养有中国灵魂有世界眼光的现代人。”学校成立庆典上，东辰人发出了“世纪宣言”。

  这一凝结中西教育文化精华和自我个性的育人目标，有“三个维度”：铸造学生以中国传统文化、传统美德、民族精神为支柱的“中国灵魂”，扩展学生以全球视野、全球技能、全球质量标准为主要素质的“世界眼光”；培养“主体性和创造性高度弘扬，人文、科学和个性素质高度统一，具有良好心态、健康人格和道德品质”的“现代人”。

  “小气者成就小气，大气者铸造大器。”在东辰人眼里，东辰培养的学生应当是涵育“大视野、大境界、大追求”走向世界的现代中国人，应当是“今日东辰小院士，明日共和国大院士；现代东辰学子，未来社会领袖。”

  “这样的目标构建，绝不是空穴来风。”祝启程说，“当今世界正走向多元、开放，多元文化的发展和碰撞、东西文化的激荡与融合，要求教育必须为全球多元文化冲击与融合作好思想和能力准备……培养有中国灵魂，能与世界接轨、适应全球化竞争的现代人，应是基础教育发展的方向。”

  育人模式：“三个面向”引动学生可持续地充分发展

  发轫于新课改肇始并经实践历练的“东辰新教育”育人模式，核心是融合东西教育精髓，民族性与世界性兼备，知识性、个性和创造性统一，立足每个学生充分发展和可持续发展。课程、德育、教学模式的转型和创新，是实践这一模式的三根支柱。

  “一个不能少、一个不落下，让每个学生都能获得全面而充分发展。”与东辰育人模式呼应，东辰确立了“三个创造”的优质教育理想追求：面向每一个学生，创造适合学生的教育；面向世界，创造有国际竞争力的教育；面向未来，创造促进学生可持续发展的教育。就是要按照国际质量标准培养人才，促进学生终身学习、终身发展，培养基础性学力、发展性学力和创造性学力；培养有特长有个性、有创造性的人；实现学生身体、心理、道德、能力和综合素质的全面发展，成为具有核心发展力、核心创造力和核心竞争力的未来高素质人才。

  基于这样的理想诉求，东辰进一步明晰了“三个代表”的发展走向：一是代表先进的教育文化，以先进文化培养人，构建全员核心价值观、思维和行为方式，激活、聚生个体和组织发展能量。二是代表先进的教育生产力，综合运用、有效实施先进的教育模式、方法和技术手段，充分发挥教育对人和社会的发展功能。三是代表家长和学生的根本利益，针对教育消费者日益增强的优质教育需求和优质教育稀缺空泛的基本矛盾，全面实施“全员化、优质化、个性化、国际化”发展战略，达成“三高”质量目标：高端目标，追求高水平、高质量办学，追求教学过程最优化，把最优质的教育奉献给每一个学生；高地目标，占领质量高地，实现“双高质量”；高效目标，冲破“死整蛮干”、拼时间、拼体力的传统育人模式，走出一条智慧育人、内涵发展的提质之路，实现“全员成才、全员升学和高品位升学”的办学目标，满足学生既实现理想升学，又能全面提高综合素质，赢得未来发展力和竞争力的根本需求。

  四根支柱：撑起“新教育”的思想旗帜

  既以人的发展和完善作为办学的最高价值和终极目标，生命、生态、生活、生涯则是发展和完善人的基本因素。着力培育和优化这些因素，东辰树起了“新教育”的四根理论支柱。

  关注生命成长。“东辰新教育”关于“生命的教育”要义是：丰富生命内涵，开发生命潜能，激扬生命活力，培养生命智慧，实现生命幸福成长。

  关注生存状态。培育平衡和谐和可持续发展的教育生态环境，包括自然生态环境、社会生态环境和制度生态环境，把学校建成为师生向往的精神家园。

  关注生活质量。引导师生追求生活真谛：提升生活品质、优化生活结构、改善精神状态；构建以学习为主体，由教学、交往、学术研究、文体社会活动等构成的立体而丰富的生活结构；提高生活的快乐指数，学会化解生活烦恼，保持积极乐观的情绪和人生态度。

  关注生涯发展。对每个学生进行生涯发展规划，为其终身可持续发展打好终身学习、健康身心、走向社会“三个基础”，作好升学、就业、走向国际和成功人生的“四个准备”。

  “两课一育”：开启“新教育”的实践路径

  矢志不渝推课改，东辰人犹如信徒般虔诚：2001年全国新课改启动伊始，东辰人就随着“东辰新教育”的启程，向课程结构、课堂模式和学校德育三大领域，发起了“第一轮课改”。

  但令人焦虑的是，东辰照样没能走出“学生苦学，教师累教，家长难做”的教育困境：学生依然被有形无形的负担压迫着，缺乏自主学习的权利，缺乏思想自由和创新力提升……是原地踏步，还是立足自身，寻求破解之道？东辰人义无反顾选择了后者。

  构建适宜每个学生终身可持续发展的课程体系，推进全员化、校本化、个性化的革命性课堂变革……2007年秋，东辰启动了新一轮“两课一育”大课改，历经3年自主性探索，形成了比较成熟的结构体系和完整的操作模式。