“两课一育”大课改的“大”，不仅体现在学校教育核心地带——课程、课堂、德育的整体改革，更体现在这三个关键点上的本质建构——着力于学生全面、持续、充分发展的生命力培育。

  祝启程阐释道：“课程、课堂、德育是影响学生素质的三大核心要素，三者是一个整体的结构，少了或弱了哪一项，学生的素质发展就要受到巨大的影响，三者共同决定着学校教育和人才培养的性质和质量。不同于单方面的课堂改革或课程、德育改革，我们着眼于这三方面整体联动，全面建构大课程、大德育、大课堂。大课程既是由国家课程、地方课程、校本课程、基础必修课程、拓展选修课程构成的立体化课程，又是注重课程适宜性、选择性、引导性，充分满足学生全面而个性发展需要的人本化课程；大德育不仅是全员参与、全程贯穿、全方位发展的德育，也是教育、体验、服务、管理等多途径的德育，还是充分实现德育主体性、主动性、习得性、生长性的发展性德育；大课堂不仅关注课前、课中、课后及“学校180天+家庭学习180天”的全时空开发，更是培育奠基学生终身学习和持续发展的自主学习力的课堂。

  犹如美好的预期，在东辰脱胎换骨的课改画轴中，“两课一育”大课改成为了“东辰新教育”最为鲜亮的一笔。

  “东辰大课改”从课程出发

  【采写视角】

  从“教育的心脏”课程改革入手，构建一种既有共性——保证基础教育质量和基础性学力，又有个性——让学生在各自不同领域里充分学习、卓越发展的弹性课程体系。致力于推进“国家课程校本化”、“校本课程品牌化”、“学生课程个性化”，适应和引导了学生全面而个性发展的需求。

  “课程的本性是为未来定向的……未来在一定程度上取决于现在学校所设置的课程。”

  从“教育的心脏”——课程改革入手，致力于构建一种既有共性——保证基础教育质量和基础性学力，又有个性——让学生在各自不同领域里充分学习、卓越发展的弹性课程体系，东辰形成了门类齐全的课程超市：人文、科学、技术、艺术、体育、社会“六大课程体系”；必修课、选修课、拓展欣赏课、研究课、活动课、休闲课“六种课程形态”；阅读课、交流课、研究课、社团活动课、特长选修课、拓展欣赏课“六大特色课程”，及一批个性化课程，适应和引导了学生全面而个性发展的需求。

  东辰校本化的课程建设，凸显为“国家课程校本化”、“校本课程品牌化”、“学生课程个性化”三大特色。

  优化国家课程，推进国家课程校本化

  推进主干学科国家课程校本化，建立主干学科校本质量标准并按标准实施教学和质量验收。小学语、数、英和初中语、数、英、理、化学科校本质量标准明显高于“国标”，并突出小、初、高各段教学衔接和学生发展后劲。学校每期两次“校标”统考，以小学40%、初中30%的权重评价学科组、班级、教师。

  “加深、拓宽、学活”，语、数、英三大基础学科注重素质培养和能力要求。语文涵盖阅读、演讲、书法、作文、读经等课程：“课外阅读、课内实施”，设定学生阅读量，统整校内规定时间、自主时间、周末与节假日，落实研读、精读、经典背诵、泛读，建立学生语言库，运行读书学士、硕士、博士考级管理；实施课前三分钟和每天交流课演讲、每日交流小型辩论会，学生以《语言库》和《阅读与修身》阅读感悟为素材轮流演讲……落实班级每日两道好题、每周两道激趣探究题验收考核，年级每月、学部每期举办数学竞赛，小学、初中每周、每月、每期分别评选“每周一星”、“数学标兵”、“数学王子”……强调英语书法、国际音标、英语口语、英语阅读教学，小学、初中起始年级入门教学强化训练英语书法、口语，实行过关验收、等级证、星级评定和口语加试制，小学四年级以上学生每天坚持自主阅读并实行阅读考级。

  理化生等实验课程实施“实验加试、校内竞赛”制，以20%权重纳入教师教学业绩考评；音体美及科学、微机课程实行校内统考评价。

  突出主干学科知识扩展和潜力发展，注重给课程做加法，强化“基础性+拓展性”、“基础性+研究性”；丰富课程状态，形成“圈养式+游牧式”、“圈养式+自传式”课程；促进课程耦合，如语文与动漫结合形成“动漫作文”、“动漫绘画”课程；班级间周一次、年级每月一次、学部每期二次学科活动……东辰小学培育了语、数、英、科技、艺术“五大品牌课程”，语文形成了“提前读写、快速识字、读写同步、智能习作”的课程特色；数学培育了“以基本概念和知识结构、基本思想方法为主线，思维训练和文化体验为两翼”的“一主两翼”课程特色；英语彰显出“兴趣第一、环境熏陶、听说领先、读写放后”和听力、口语、词汇、书写的“快乐英语、四张证书”课程特色。

  “很多学校都以国家统考为目标开设课程，制约了学生素养全面发展。我们超越‘国标’，全面培养学科知识、学科能力、学科思维、学科文化素养，通过提高学生综合素质和学习能力，成功实现了学习内容‘倍增’计划和质量提升要求。”东辰学校特级教师李特说。

  构建校本课程，推进校本课程品牌化

  构建“开放多元、关联人性、回归生活、科学严密”的校本课程，实施“六类特长课程”和“六大社团活动课程”……探索校本课程建设路径，东辰打造了“读经”、“少年中国论坛”、“研究性学习”、“思维数学”、“百家讲坛”、“学生社团”等校本品牌课程。

  建立青少年文学院、艺术院、科学院、体育俱乐部、心理俱乐部、三友俱乐部等学生社团，以电视台、记者站、广播站、爱心社、文学社、演讲社、辩论社等载体，开展声乐、器乐、美术、才艺展示、文娱晚会、“三小三模”、研究性学习、心理辅导与健体、学术报告等活动。通过四届评选，近百名学生获得了“东辰小院士”称号。

  这是一次普通的“百家讲坛”活动。丰富多彩的生活数学、好玩益智的趣味数学、技高一筹的文学数学、悠然高雅的艺术数学……三、四、五年级部分学生和老师齐聚学术厅，激情一浪盖过一浪。针对学生存在的“数学无用论”，东辰小学举办“数学生活化，生活数学化”主题讲座。各学部“百家讲坛”每周举办两场，实行学习卡管理，期末与学生总学分挂钩。

  保证学生每天至少一节活动选修课，学校开设了大量活动选修课程，如竞赛类、辅差类、兴趣类、综合类学科选修课程，及读书节、理财节、创造节、童话节等活动选修课。学校开发了选修课程校本教材，制定了校本质量标准，并实施过程调控、考核评价、学分制管理。

  以学生特长培养、竞赛获奖或特长升学为目标，开设数学、物理、英语奥赛以及化学、生物、体育、科技等学科特长课程，及各种艺术培训特长课程，如声乐、钢琴、素描、工艺、舞蹈课程。

  小学三年级以上学生参加课题研究、学科研究、拓展研究三类研究课程：学生选择周边自然、社会、生活问题，进行观察、思考、实验、探究；学科课程学习活动以问题为中心进行发现式、探究式学习，通过综合阅读、奥赛培训、学科讲座、学科研究发展特长项目和特长学科；以学习小组为单元建立研究小组，落实指导教师、研究题目、过程评价和学期评价。

  改造提升早、晚自习课，运行“难科预习+弱科补偿与个性辅导过关+课外拓展学习+每日清扫过关”管理机制，实行学长、小组和教师三级验收制。

  按国际质量标准培养学生，开设国际文化素养、国际理解教育交流课，举办国际文化讲座、“国际文化月”，开办中美高中班、中澳国际班、托福班、雅思班……国际课程的开设和发展，为学生国际化高品位出口打开了快捷通道。

  推进“个性教育”，推进学生课程个性化

  从建校起，东辰就把“个性教育”作为教改的核心课题，推进学生课程个性化。

  整体设置分层课程：对优秀学生实施“基础课程+拓展课程+特长课（奥赛课）”，对中等生实施“基础课程+拓展课+兴趣特长课”，对后进生实施“基础课+拓展课+补偿课”的课程模式。

  开设“小哈佛课程”，落实特优生学科综合发展、学科特长、学习品质训练三大任务，提高主干学科教学要求，语文、英语增加阅读量、写作量、背诵量，数理化强化思维拓展、内容拓宽加深，确保特优生各科均衡发展并发展一门特长学科。采用自主探究教学模式，实行超前、超宽、超深学习，落实每周、每月、每期考核评价。运行“班导统管+小组学习+自主学习+强化提升+关注规范+管理过手”管理模式，落实“五大学习”管理：每天三次记忆、拓展学习与每科好题本和语言库、知识清扫和循环纠错、特长训练、弱科提升；并以“五个一工程”：一个管理岗位、一个学生社团、一门活动选修课、一个研究课题、一套科学学习方法，发展学生综合素质。

  实施后进生补偿教学课程，运行“班导统管+小组学习（一个追赶目标、两个学长辅导员）+基础强化（学科包干、教材过关、训练过关）+合理取舍+关注行为（自信、习惯、方法）+管理过手（读、写、记）”的综合提升模式，实行“分层作业、分层考试”。实施导师辅导责任制，对后进生进行发展设计和学习诊断，落实课程学习“五清”过关制，做到堂堂清、天天清、周周清、段段清、期期清，并进行全程激励和责任追究，帮助后进生赶上学习进度、达到基本标准。

  提升课程领导力：推进课程建设科学化

  优化课程管理，东辰建设了学校、学部、学科三级课程管理体制和课程标准、教材、教学模式、课程管理与评价四位一体的课程运行机制。

  建立学校课程建设目标、体系、支持性政策、制度，课程操作、设置、课时分配和作息方案，及学科课程标准、特色发展方案……东辰学校把课程建设纳入每月管理清单，抓好课程教学模式建设、教学研究评价，展开课程建设调研反思、督查，每周总结课程实施情况并落实奖惩。

  进行课程建设质量追踪检测和质量会诊，每周视导课程教学模式是否符合要求、教学过程是否落实、课程标准是否到位；落实备课、上课、个别辅导和周清、作业批改四项过程管理，做到堂清、周清、单元清和滚动周清。

  实施校本课程申报评审、质量管理和学生选课、考评制，确保开课的科学性和课程质量；建立了校本课程教学质量等级评价、学习质量等级评价、课程建设综合等级评价体系及其奖惩制度，每期对各类课程建设进行全面质量评价。

  科学编制作息时间，保证每天两睡、活动休闲，科学设计学科教学时间，拓展学生个性发展的教育时空，确保每个学生每天一节自学课、一节活动选修课、一节休闲课、一节交流课……严格、科学的课程管理，促进了东辰课程开发与实施的有效化、优质化。

  丰富、多元、立体的学校弹性课程体系建设，不仅满足了学生充分、可持续发展需要，更奠基了学生幸福、美好的未来。