■薛元荣  

  一个校长在一所学校呆长了，往往容易变“老”。除了容颜老、年岁长，经验、心态、价值观也会变“老”。前者是自然的老，不可抗拒；后者是素养的老，可以保养，可以补充营养，可以不老。

  一校之长，集人事权、财权、管理权于一身，加上目前的体制对校长监督的先天不足，容易出现校长自己说了算的情况。刚做校长时，对自己的要求比较高，愿意倾听来自各方面的声音。时间长了，听得多了，学得多了，位子坐稳了，经验变老练了，以为做校长就是摆平上级，搞定下级，不搞特殊，少说话多磕头，稳定压倒一切。这种做校长的“老”经验，会让学校变得没有生机，缺乏创新的活力。

  “老”经验的校长最大的特点是大智若愚。他总是笑嘻嘻，态度永远和蔼可亲，说的话滴水不漏。你有困难找他，不说不行，也不说行，就是让你琢磨。聪明的老师都明白，不登门拜访行也不行，登门拜访不行也行。不少“老”校长执掌的学校，可能都有这样的现象：在老师们看来乏善可陈的老师，忽然成了校长眼中的红人，大会表扬，小会肯定，今天评个优秀，明天选个先进，甚至委以重任。这类老师为什么“成长”得那么快？原来他掌握了“老”校长的潜规则：逢年过节要对校长表示尊重，陪校长喝酒、打牌是他们工作的一部分。也跟“老”校长学得一套办学经：材料要做得漂亮，对外宣传要加强，上面的关系要搞好。

  经验“老”了，心态、价值观也会变“老”。没有了理想，什么都看透了。要想发展学校，大环境不理想，有力使不上，算了，得过且过吧。发展的光荣使命交给下一任校长吧。确实，有的发展是“折腾”，与其折腾不如不发展。要想成为一名真正的好校长，非不断学习不可，非付出不可，非奉献不可。那些校长盘算了一下，不值得，还是太平校长好。心态变“老”了、价值观变“老”了，这样的校长就变得滑了、越来越会玩了。

  怪不得，有的地方一说校长不能在一所学校呆满6年，校长中间反对之声不绝于耳。反对的理由都很好听，但好听的话未必是心里真正想的。在一所学校呆熟了，人际关系构建好，玩得转了，开始寻求回报，要是被交流走了，想想都懊恼。如果谁建议废除校长终身制，一定会被大多数校长骂得直不起身来。

  有人说，校长最容易成为教育家。实际上，校长最容易成为老资格的教育权术家。但这不能完全怪校长。

  （作者单位：江苏省苏州市相城区黄埭中心小学）