“我从小生活在牧区，最明白教育对草原上的孩子们意味着什么。”

    ■本报记者 郝文婷

  “牧民的孩子，只有好好学习，坚持上学，才能有机会走出草原到更丰富的世界中看看，才能有机会改变自己的命运，改变一个家庭的状态。”内蒙古锡林郭勒盟蒙古族中学的孟克斯琴老师说。29年的教学生涯中，他做得最多的一件事就是用心和每个学生交朋友，努力让自己的学生成为对学习永远不放弃、对自己负责、对社会负责的人。

  给学生比草原更广阔的视野

  “如果没有孟老师，我今天可能就是一个普通的牧民。”这是孟老师的学生巴雅尔见到记者时说的第一句话。1997年，刚上高三的巴雅尔得了脑炎，一份“不适合脑力活动”的医嘱让他和家人都放弃了继续读书的希望。孟老师得知消息，给他家里写信，劝说他不要放弃。

  其实，劝说学生复学或者帮学生消除放弃学业的念头是孟老师常做的事情。“我从小生活在牧区，最明白教育对草原上的孩子们意味着什么。”孟克斯琴说。

  “重新回到学校，我开始更加努力地学习。”巴雅尔告诉记者，像他这样从牧区复学回来的学生为了补课，假期不回家，经常住在孟老师家。

  “对学生的教育最重要的是培养学生的学习能力和方法。”孟老师说，“要做到这一点，首先要让学生有主动学习的积极性。”

  调动学生主动学习的积极性，孟老师除了告诉学生一切困难都会过去，还通过给学生讲蒙古族的文化和历史，讲家乡锡林郭勒大草原如今社会经济发展的状况，让学生了解学习不仅是关乎个人的事情，还关乎一个地区、一个民族的发展。

  “每个学生都有一颗善良、向往美好生活的心。”孟老师说，“所以一听到这些，学生们就很激动，他们就会自发地努力学习，当一个班级有了这种积极向上的氛围，这个班级里的每个学生就都会努力。”

  师爱，应该比父母之爱更高一层

  2009年高考结束，孟老师所带的班级全部考入一本院校，这在整个锡林郭勒盟都是前所未有的，众人纷纷向孟老师祝贺。“可是这种喜悦感是短暂的。”孟老师说，“其实最让我欣慰的是，经常能听到别人对我的学生为人处世态度的赞赏。”

  “师爱，应该比父母之爱更高一层，是更科学、更准确的。有些家长认为孩子只要学习好就行了，这样的错误认识，常常会让孩子没有时间观念，不关心集体，有时候做错事也觉得无所谓，这样的孩子走到一定程度就不会学习了。”这样的理念使孟老师带的班级除了有过硬的学习成绩，还多次被评为精神文明班级和盟级、区级先进班集体。

  孟老师的学生大多有这样的印象，下课铃响，走下讲台的孟老师从来都不立即离开，而总要在教室里转一圈，边转边跟学生聊天。校园中总有这样一道风景：孟老师不住地微笑、挥手，因为他习惯每次看到学生都主动打声招呼，说句话，有时候离得太远，他们就相视一笑，挥手示意。

  喝着热气腾腾的奶茶，吃着蒙古人最喜欢的奶食品，一群学生围在孟老师家的茶几前边吃边聊……这样的生活场景成为孟老师和学生们共有的记忆。事实上，让学生来家里喝奶茶也成为孟老师跟学生交朋友的一种方式。当了20多年的班主任，他给自己立下了一条规矩，每带一个新班，争取在一年内，让班里所有的学生都来自己家一次。

  在校园中，经常能看到有学生搭着孟老师的肩膀一起走着，看起来学生都不畏惧他，但学生巴雅尔说，他大学毕业参加工作已经８年，至今每次见孟老师依然要注意自己的着装，喝过酒是从来不敢给老师打电话的。“在心里，我们对孟老师是像对父亲一样心存敬畏的。”

  2004年，孟克斯琴被评为全国模范教师、全国中小学德育先进工作者，2001年，被评为全国师德先进个人。

  爱“追赶潮流”的老教师

  “学会做人，学会做事。是孟老师常对我们说的，这也是我至今最受益的。”学生巴雅尔如是说。学习要有方法，做事也要讲究方法。这是孟克斯琴对学生的要求，而他自己在教育教学工作中也是这样做的。

  通过改进教学方法提高课堂效率的理念不算新鲜，但对于孟老师来说，这完全是自发的意识。1997年，他第一次参加教学能手大赛，突然有了改进教学方法的念头，从此开始研究和实践，从未停止。

  在物理教学中，他注重提高学生素质，发展学生能力。他在课堂上创设了精彩的“发现情景”，每节课都首先营造一个可供学生积极探索，能发现问题的情景，然后通过实验研究，引导学生分析、解决问题。

  “培养学生的能力很重要，但让学生打牢基础是关键。”孟老师说。所以不管课堂教学方法怎么改，“抓基础”是他坚持的要求。

  为了改进教学方法，孟老师这样一位从不赶时髦的人，却成了引领潮流的人，2006年他自费买了一台笔记本电脑，成为学校较早拥有笔记本电脑的人，并且是可以和教室里的电视机连接的型号，因为他想将多媒体课件引入自己的物理教学课堂。

  “多媒体可以调动人多个器官参与，并且可以形象地展示很多我们实际操作不了的物理实验。”孟老师解释说，“适当使用多媒体可以活跃学生的思维。”由于蒙古语授课的物理教学课件资源比较缺乏，孟老师就上网从海量的汉文版教学资源中筛选，然后再编辑利用。

  2008年，孟老师组织研究的“自主探究教育下的中学物理教学”项目，经国家教师科研基金“十一五”重点课题专家组评审，荣获西部民族地区中小学幼儿园自主创新教育学术论坛一等奖。面对荣誉，孟老师却心存遗憾，他说自己的理论水平还不够，要加强理论学习，并且开始搜集整理自己在一线教育教学的案例，他想再作一个水平更高的研究，如果自己完不成，就将素材提供给年轻教师。“我希望自己多年的实践经验，能给其他老师一些借鉴。”