他在教学上的努力也有目共睹。一天夜里1点多，胥勋和巡逻时，看到任维鼎房间的灯还亮着。胥勋和问他在做什么，他说是在备课。胥勋和感到好奇：“这么晚了还在备课？”任维鼎说，明天有外地学校来搞教研活动，希望灾区学校能够给他们留下好一点的印象。

  （4）育人——跟学生同甘共苦从不袖手旁观

  任维鼎现在所教的学生是2008年从南坝小学升到初中的。当时，南坝小学受灾严重，很多学生在地震中遇难了。这批学生显得有点“蔫”，常常是坐在教室里神情木然。

  “如何才能唤醒他们，帮他们走出地震的阴霾，找回学习的乐趣、人生的信念？”任维鼎开设了心理讲座，开展各种文娱活动，给学生讲名人成长的故事，组织学生讨论人生理想。但是，效果最明显的还是那次主题为“假如他们还活着”的班会活动。“我想陪他们一起，让内心最痛的地方再痛一下。只有这样彻底地痛一次，学生才能真正走出来。”任维鼎说。

  他先让孩子们回忆曾一起学习、生活、玩耍的在地震中遇难的同学、亲人或朋友。他故意直白地问学生：“你们家里有亲人遇难吗？有同学、朋友遇难吗？你们感情怎么样？遇难的亲人和同学，他们现在在哪里？”

  刚开始，教室里一片沉寂。学生们都转过头去，神情凝重地望着窗外。窗外的山坡上，是一大片坟地。这时，很多学生都忍不住哭了。学生哭，任维鼎也哭，陪着他们哭，嚎啕大哭。任维鼎心里想，让他们发泄吧，让他们释放吧！

  一会儿，任维鼎眼含着热泪继续追问学生：“你们为什么哭？他们已经不在了，难道还能让他们活过来吗？他们毕竟离开了，再也回不来了。而我们却活着，活着的人该怎么活呢？”停顿了一下，他继续问：“假如遇难的同学能够再生，他们会怎么活下去？”“好好活啊！”“怎么好好活？”几经周折，同学们终于说出了任维鼎想要的答案：“愉快地过好每一天，认真地过好每一天。”

  任维鼎飞快地在黑板上写道：生命是脆弱的，请珍惜生命。珍惜生命，就是珍惜时间。珍惜时间，就是每天做好自己该做的事情。学生该做的事情，就是努力学习！

  对灾区教师来说，灾难也是一种教育资源。任维鼎一直想用心利用好这个资源，对学生进行道德教育、理想教育和感恩教育。

  课堂上，任维鼎最爱让学生比较以前的房子和重建后的教学楼。他对学生说：“我们都要有感恩的心。我们怎么回报？唯一的方式就是好好活着，学到更多的知识。”

  可是，个别家长并不这么想。有的家长希望老师给自己的孩子少布置一点作业，不要管得太严。在他们看来，孩子平安就好，成绩好不好无所谓了。“地震改变了部分家长和孩子的世界观、人生观。学生普遍厌学，上网成瘾，管理难度加大了。”南坝中学校长吕世国说。

  一天，一个男生的家长对任维鼎说：“我的儿子以后不来读书了。”任维鼎舍不得放弃任何一个学生，他主动跟家长沟通，给家长做思想工作：“既然已经走过了劫难，就更应该让他成才。我们受了这么多恩惠，难道还要让他成为庸才，继续等待别人的帮助而不是凭借知识去创造财富吗？”这番话说服了家长，那名男生留了下来。

  地震后，教师的责任更重，压力更大了。吴柠伶是一位被截肢的女孩。任维鼎对她就像对自己的女儿一样。他让同学们也像亲姐妹一样照顾她，帮她打饭、打开水。一有机会，任维鼎就会给她创造表现的机会，培养她的自信心。

  任维鼎总是让学生感觉到：老师是跟他们在一起的，同甘共苦，不离不弃。

  前些年，学校分配给任维鼎所教班级的劳动任务是最脏最累的活——打扫厕所。2008年和2009年正是灾后重建的过渡期，全校只有一个厕所供1000多名师生使用，因为缺水厕所经常被堵。

  放学后，任维鼎常带着学生一起去疏通厕所。厕所臭气熏天，有的学生一走近便捂着鼻子，有的学生根本不愿意进去。任维鼎总是第一个冲进去。他两手握着简陋的木棒工具，埋头苦干。不一会儿，豆大的汗珠流了下来，手上也沾上了污秽，可是他全然不顾。有同学提醒他，他说：“没什么，等干完了活，洗洗就好了。”

  “任老师就是这样，再苦再累的活，总是冲在第一个。他总是跟我们一起共享苦乐，绝不会袖手旁观地指挥。”学生任燕说。

  （5）为人——在平凡生活中感受内心的丰盈

  “说实在的，教书这么多年，我越来越喜欢当老师了。”任维鼎说。

  从前，如果学生同样的错误犯到第四次，任维鼎就会揪学生的手，或者用竹片子打学生屁股。一边打，一边问：“错了吗？为什么错？”

  2008年之后，任维鼎舍不得打学生了。“地震后，我的心变软了。在家里我都舍不得打女儿，也就舍不得打学生了。”

  有时候，他自己就扮演着学生家长的角色。

  初二上学期的一天晚上，学生肖童突然病倒。那时已经晚上11点半了。任维鼎一听说，立即陪学生赶往镇卫生院。那晚天气格外冷，任维鼎穿着拖鞋，打着手电筒，跟在学生后面。刚下过雨，医院门口有一摊烂泥。为了让光亮尽量多照着学生，他自己一脚踩进泥水里，泥水溅到他卷至膝盖的裤管上。

  肖童回忆说：“我们从医院回来已经快1点了，他看着我吃了药才放心离开。那时，我看着任老师，感觉他比起以前老了很多。两年多来，我感到他就像我们的爸爸一样。”

  年龄大点的学生喜欢叫他“老任”。“我从不觉得这是不尊重我。相反，我认为这是‘民间’给我的最大荣誉。学生要不是十足地信任我，敢和我这么亲近吗？”任维鼎骄傲地说。

  青年教师李强则称任维鼎为“鼎哥”。“我跟妻子是他介绍认识的，也多亏他撮合才走到了一起。我入党，他也是介绍人。”李强说。

  在山村学校当教师，谈恋爱是一件比较困难的事情。刚参加工作，任维鼎想谈恋爱，却找不到对象。“我长得丑，个子矮，收入低，不容易受到女生的青睐。年轻教师这方面的苦恼，我深有体会。所以，我就积极撮合他们，一共成功了3对。”任维鼎说。

  任维鼎跟自己的妻子也是经同事介绍认识的。夫妻二人虽然有时会为了琐事争吵，但他跟妻子的感情一直很好。地震后，任维鼎感觉夫妻间的感情更深了，对妻子多了一份牵挂。

  地震后，任维鼎对女儿也更溺爱了。他知道这样对孩子不好，却总是改不过来。“满脸的严厉，一到了女儿面前，就软下来了。”严永菊说，“女儿很喜欢她爸，知心话都跟她爸说。”

  家庭温馨，生活美好，任维鼎打心眼里喜欢这样的简单生活。

  “我做的仅仅是本职工作，很平凡，很普通。”被评为“全国教书育人楷模”后，任维鼎一再强调，“既然当了‘楷模’，就要做得更好，要起到带头作用。这是一种荣誉，更是一种责任。”

  这就是任维鼎，平凡而普通，却和坚守山区教育的同事们一道，支撑起山区教育的一方蓝天。他们就像一颗颗不起眼的“山里红”，在石头缝里顽强生长，紧紧簇拥在一起，把一片又一片的大山点亮、染红。