编者按：莒县一中，这所曾铸就无数辉煌的省规范化学校，却也一度因为诸多原因，在新课改背景下步履维艰，教学质量、管理水平停滞不前，昔日的光环蒙上了一层阴影。2009年下半年，侯月映走马上任校长，仅仅经过一年多的发展，这所昔日的名校就重新迸发出无限生机与活力——2010年教育教学质量获得令人难以置信的大幅提升，高中学业水平考试一次合格率迅速攀升至全市第二位，师生精神面貌焕然一新，往年前往外地借读的学生纷纷回返。人们不禁要问，是什么原因使得莒县一中在如此短的时间内，发生了如此重大的巨变，是巧合，还是必然？

  ■陶继新 侯月映/文

  侯月映，1965年出生，中共党员，研究生毕业，高级讲师。

  1984年，大学毕业后，任教于莒县城阳中学；

  1985年—2003年，在莒县县委党校历任教师、教导主任、副校长，因成绩优异，被评为山东省委党校优秀教师；

  2003年—2009年，先后任莒县夏庄镇镇长、党委书记，其间，“创设村官创业讲坛”的做法在全省推广，在山东省基层组织建设电视电话会议上发言；2009年，参加山东省委“庆七一座谈会”，并作为全省唯一乡镇党委书记代表作典型发言。

  2009年9月，调任莒县一中校长。就任以来，努力改善办学条件，加强教师队伍建设，不断进行教育创新，全面激发师生活力，拓展学校发展内涵，提炼学校办学特色，仅仅一年多的时间，就使莒县一中这所昔日的名校发生了翻天覆地的巨变。

  触摸师生心灵,激活生命活力

  莒县一中已经连续几年处于较困难的时期，无论是管理还是教学成绩等各个方面都不尽如人意。可是，侯月映校长上任仅一年多的时间，就发生了巨大而又可喜的变化。

  一、“发现”的震撼

  【侯月映】上任伊始，发现的几个现象，给我的震撼很大。

  抛开教学成绩不说，首先是教职工的心态情绪问题。他们在社会上羞于亮出自己作为一中教师的身份，对学校的事情漠不关心，如同看客，不议论，不谈论，不评论；当然，也有议论，集中在对指纹机签到的满腹牢骚。其次让我吃惊的是学生的课外生活。学校已经几年没有举办运动会、文艺晚会等活动，没有学生社团组织。一言以敝之，整个学校如潭死水一般！

  【陶继新】您发现的问题，让人第一感受便是那时的莒县一中在社会上的声誉非常低下，甚至到了连校内教职工都不愿承认身份的地步。老师的良知，是干好工作的生命底线，而指纹考勤，则让有良知的老师感到了耻辱，心理的抵触也就不言而喻。学生没有了各种活动，生命的激情与活力也就没有了勃发之地。这些与学习张弛相间的必备生命需求链条断裂之后，学习效率不高也就成了必然。可以说，您是受命于危难之际，真可谓任重而道远啊！

  二、工作的突围

  【侯月映】于是，就从这些问题着手，寻找工作突破口。

  1.对教师“信”

  在教职工方面，我们首先做到“信”字当头，即对教职工表现出充分的信任，抛弃了长期使用的指纹考勤机，实行教师弹性上班制度，也就是上班下班时间由自己说了算。于是，在学生众目睽睽之下排队按指纹的情景一去不复返，给了老师更多的尊严与自由。同时我又竭力畅通与每位教职工沟通交流的渠道，设立校长信箱，公布校长邮箱，每日必看，每件必复，问题第一时间解决，绝不让其成为摆设品！还实行了生日谈心及特情慰问制度，每位教职工生日时都会收到由我亲自签名的生日贺卡及蛋糕，定期不定期地和每位教职员工谈心，听取意见建议；教职工遇有婚丧嫁娶等重大特殊情况，学校领导都将登门慰问；学校承诺并坚持每月为全体教职工办一件实事。定期邀请离退休老教师到学校参观座谈和参加学校的重大活动，给予他们充分的尊敬。学校还统一为每位教职工订做了校服、制作了校徽，广泛征集集体宣誓誓词，开展了教师和职员分别面向全体学生集体宣誓等活动。这样做的目的，就是唤醒每位教职员工的主体意识、责任意识、担当意识。

  【陶继新】常言道，人心齐、泰山移，凝心聚力才能有效开展工作。老师的工作，有的时候是很难量化的。同是教一节课，备一小时课与备四小时，是不一样的；全身心地爱学生与对学生一点感觉都没有，也是不一样的。关键是要调动其内趋力。实行弹性上班制度，给了老师更多的尊严与自由，而尊严与自由可以生成一种巨大的工作能量，从而产生异乎寻常的效果。

  您的校长信箱名副其实，真正成了校长与师生即时沟通的有效载体。学校很多急需解决的问题，通过信箱了解并在第一时间得以解决，从而化解了矛盾，提升了学校领导的民心指数。

  教职员工切实感受到领导的真情关怀后，便会“不令而行”地努力工作。他们用纯净的方式，来表达对校长的感激之情。而且，由此还会形成一种和谐的学校氛围，增加老师的幸福指数。教职工宣誓是一种仪式，同时也是一种庄严的心灵承诺。久而久之，就会将这种承诺内化到心里，并外化成关心学生、热爱学校的具体行动。

  2.对学生“爱”

  【侯月映】在学生方面，我们心存一个“爱”字，主要采取了以下几条措施。一是平等相待，真诚相向。记得我就任做的第一件事，就是把餐厅全部配齐了餐凳，让学生坐着就餐，从而结束了莒县一中学生自建校以来站立就餐的历史。敞开校长室的大门，随时接待学生来访，对学生通过各种方式反映的问题予以及时解决或解释。

  【陶继新】不要认为学生不谙世事，其实，他们聪明之至。校长将他们视作有人格的大写的人，他们也将校长视作可敬仰可信赖之人。于是，他们与校长没有了心理的栅栏。这种心灵相通，恰恰是校长取信于学生的本质力量。

  【侯月映】二是时刻激励，培养意志。学校组织各班进行集体宣誓竞赛活动，誓词、形式由各班自行拟定，每周一升国旗后，三个年级各出一个班，在主席台面向全校师生宣誓，期末进行评选奖励。还有这么一个小插曲，2008级26班在集体宣誓时话筒出了问题，连续卡住了三次，学生非常懊丧，对此，在他们宣誓完后，面对全校师生我及时点评，赞扬他们面对挫折沉着应对的作风，并借此进行抗挫教育。事后，这个班全体同学集体签名写信感谢校长鼓励，并表示要坦然面对挫折与困难，不屈不挠走好人生道路。

  【陶继新】“话筒”出问题是一个偶然事件，处理偶然事件需要机智，更需要爱。一个不爱学生的校长，在这个时候，也许会大发雷霆。而您呢？非但没有批评，反而当场表扬。这是机智吗？是。但这更是您的爱学生之心的自然呈示。因为您爱学生，所以，您便可以从他们的行为中，看到可爱的东西。反之，如果不爱学生，就会从学生的行为中看到不可爱的东西。而爱与不爱，也会得到相应的回报。学生的感谢信会令您感到欣慰莫名。同时，这也会令学生增加对学校的信任指数，增加不怕挫折、战胜困难的勇气。而这，恰恰是学生一生成长必备的意志品质。

  【侯月映】三是心灵呵护，及时关爱。学生经常出现的各种心理问题，仅靠两名专业心理学老师是杯水车薪，难以得到及时全面解决，于是探索成立心理咨询团。以两名专业老师为基础，教师自愿报名，经过专业培训、考试考查、聘任上岗，36人组建成团，利用就餐后和周末等时间，轮流值班，每次四人，一人一室，为学生提供广泛持久的生活指导和心理咨询。截至目前，已接待来访学生近2000人次。

  【陶继新】学生的生命成长，需要道德品质与学习能力的支撑，同时，也需要心灵的滋润。面对日趋严重的心理问题，心灵呵护就显得尤为迫切与重要。而心理辅导老师人数太少，与有心理问题学生人数之多，形成一个很大的反差。可是，真正能够有效地解决这个难题者，并不属多数。你们则有效地解决了这个问题，竟然有了36位“上岗”的团队人员。更重要的是，这些“愿者上钩”的老师，对学生情况大多了如指掌，而且关爱有加。当学生的心理问题尚且处于萌芽状态时，便及时地得到了解决。学生有了阳光心态之后，还会向其他方面辐射，于是，就有了德智体全面发展的生命景观。

  【侯月映】四是张扬个性、树立自信。定期举办“校博会”。“校博会”就是学生才艺技能博览会，既是才艺大展示，又是技能大比拼。“校博会”每两周一次，每次一个主题，如“书画艺术博览会”、“手工汽车展”等，各班设立展台，现场展示或表演。

  【陶继新】多元评价学生，才能让“多元智能”的学生人尽其才。学习好是好学生，书画好也是好学生，手工妙也是好学生……校博会，可以让一些学习未必突出而才艺超群的学生脱颖而出。他们在这里一展才思，得到师生的赞美，并由此生成特殊的自信心。在这方面形成的自信心，还可以延伸到学习及其他方面。于是，原本认为的“差生”找到了“感觉”，从而有了走向成功与自信的可能。

  构建学校制度，内化形成文化

  学校就如同一个小社会,每天总是有一些新的事情在等着处理。如何有效地解决这些问题，制度文化的形成无疑是一个很好的办法。

  一、问题的严重性

  【侯月映】我发现，有四个问题较为突出。一是学生普遍使用手机，而且不少人用手机上网聊天，甚至浏览不健康的网站，并由此带来很多问题。二是有不少学生逃课，更有甚者逃夜进入社会网吧。三是个别老师责任心不强，私自停课、调课，监考看报纸等现象时有发生，大家却习以为常。四是班主任结构不合理，工作积极性也不高。

  【陶继新】您说的这些现象，在其他学校也并非新闻，人们对此却多是束手无策。这反映了学校领导责任心的淡失与管理上的缺位。可是，由此对学生的负面影响，对老师形象的损害，却是显而易见的。当学生不再像学生，老师不再像老师的时候，学校这个教育的圣地也就少了教育的功能。高中生正处于人生的关键期，如果在这个时段得不到优质的教育，就可能由此步入歧途。遗憾的是，有的学校领导对此已经熟视无睹，见怪不怪了。您初到学校，不但发现了这些问题，而且敏感地认识到了这些问题的严重性。这说明您有一个校长的道义感、责任感。这，也许正是您的以“严”为特色的制度文化产生的原因之一吧。

  二、制度的有效性

  【侯月映】是的。没有严明的纪律就没有严谨的作风，教育教学效果就无从谈起，也难以有良好的社会形象。而只有必要的制度才能保证严明的纪律。

  【陶继新】制度作为学校文化的一个要素，是学校发展的重要保障。不过，这一文化如何产生，又如何执行，却是大有学问。如果没有一个合理的产生过程，如果没有一定的执行力，这种制度就会形同虚设，甚至可能是起负作用的一种负文化。

  1.让学生自订“公约、公决”制度

  【侯月映】的确，制度很有意义，制订制度的过程也很有意义。要让制度真正变成实实在在的东西，靠传统的强迫命令，效果有限，而且也难以坚持，必须创新做法。在学生管理方面，我们主要实施了“公约、公决”制度，即践行《同学文明公约》和《违纪学生公决》制度。

  《同学文明公约》，由学生会在学校指导下自行制订，内容包括“不玩物、不丧志、坚决向手机说不”，“不经老师家长同意，不进社会营业性网吧”等等。学生会发出倡议，各班制作手抄报，人人签名，在全校展示。接着，校学生会又组织召开全校学生誓师大会，每位学生都在《同学文明公约》条幅上一一签名，学生会监督文明公约的实施。这样一段时间后，政教处遂将其内容定为学校纪律，学生们就不再有抵触情绪了。针对入学新生，学校则先入为主，仿照《同学文明公约》内容，订出“新生入校八项承诺”，与入学体检通知书一并发放，经学生及家长签名同意，作为录取依据。