3月，似乎注定与诗歌有关。3月21日是世界诗歌日，3月24日是诗人海子的生日。我作为一名教师，一个诗人，在大约十年前的3月，把现当代诗歌带进了我的课堂。就这样，我与我的学生，每一年，都和诗歌一起迎接春天。

    看日历，又到了和学生一起准备诗歌朗读会的日子。像往常一样，我先选好作品，做一个简单的幻灯片，同学们在这些诗歌中自选朗读作品，小组朗读、个人朗读、全班集体朗读或者演唱。那一刻，同学们神情庄重而专注，用自己稚嫩的声音和对诗歌的理解，在讲台上表达对诗人的怀念，对诗歌的爱，对美的寻找。

    2007年前后，我在任教的班级，开始了课堂上的现当代诗歌阅读、讨论和引导。当时是把自己的各种诗歌集和诗歌选本放到班级中进行漂流，同学们传递阅读，每读一册，就在书的扉页上签上自己的名字，同时在读写本上进行抄写，大家一起感悟、分析、鉴赏。记得每到这时候同学们都充满期待，课前演讲时把自己读和写的内容在全班同学面前讲出来，进行分享和讨论。

    以下举三例。

    2008年2月26日

    在1班把《象形》做一本漂流之书,在书的扉页用一张备课纸做个标签,每个同学读完后把名字写在上面,或者还可以写只言片语,昨天收上他们的摘抄剪贴阅读本,卢俊仁同学的本子上工工整整地抄上了黄斌的诗《江水》,钱省的诗《旋转的门》。

    今天看到王驰同学在课堂上抄《象形》的诗,下周一我就会知道他们抄或写什么了。

    2008年6月2日

    今天收读15周周记,林少杞评了倪湛舸的《流年》（载《汉诗》第1季）,杨怡潇评了李以亮的《异己 》（载《平行》第2卷）,赵思维评点了马丁·尼莫拉的诗句,廖娴评点了里尔克《严重的时刻》、曲有源《挑灯细看》等诗歌。

    同学们读读写写，甚好。

    2008年6月11日

    收读16周周记,同学们读得颇为热闹,呈奔腾之势,不可收拾。记有冯丹丹读雪莱,林少杞读西娃,杨怡潇读余笑忠,张弋读何其芳,廖婉璇读白地等等。

    这届学生同时读一本或几本诗选后，课前我还花5分钟的时间给他们讲授、讨论，师生同读一首或几首诗，课堂上我们阅读讨论了狄金森、叶芝、阿赫玛托娃、辛波斯卡、米沃什、勃莱、默温、聂鲁达、海子、韩东、于坚、朵渔、王小妮、北岛、顾城、雷平阳、小安、余笑忠、杨健、黄灿然等诗人的诗歌，通过课堂阅读，同学们有了对当代诗歌的基本认识，同时扩大了文学视野，审美能力得到提高，气质变化了，心灵细腻了。

    2009年，我把学生读诗的内容整理成一本书《和学生一起读诗》，这本书是作为中学老师的诗人在中学课堂上进行新诗阅读的一种尝试，是为拆除新诗和中学教育之间的藩篱所作的努力。我的诗歌教育实践表明，当代诗歌是受到中学生热爱的，中学生需要接受新诗美的熏陶和教育，青春如诗，诗如青春。

    我又想，能不能在同学们中约定一个诗歌的节日？海子的忌日到了，我觉得这是个契机，这样想来，基本就确定每年的3月26日，用一到二节课来进行专门的海子诗歌朗读活动。我向学生提出这个建议，其他的组织事宜、作品选择、流程安排等全都交给学生自行完成。

    我准备做一个幻灯片，在高二（6）班带领学生对海子的优秀诗歌做一个诵读的活动。“往事回思如细雨，旧诗重读似春潮”“多难因忧心国运，动心忍性希先哲”集两联，愿亲爱的同学们永葆青春。（2009年3月24日记）

    我选了海子的下列诗歌给同学们选读：《日记》《夜色》《答复》《我请求：雨》《九月》《祖国》《活在这珍贵的人间》《四姐妹》《春天，十个海子》《幸福一日，致春天的花楸树》《面朝大海，春暖花开》。同学们自主诵读了其中的《春天，十个海子》《九月》《日记》《祖国》《幸福一日，致春天的花楸树》《面朝大海，春暖花开》，前面几首是个别诵读，两个同学选了《九月》诵读，其他是一个同学诵读，最后合诵《面朝大海，春暖花开》。

    宋懿雯读得真好!

    一节课不够，一节课很快过去了。

    青春如诗。

    （2009年3月29日 肇庆归来补记）

    为什么在课堂上我要选海子的诗歌来读而不是其他？我想海子的诗歌第一是青春生命的歌唱，第二是美的范本。正如诗人臧棣所说：“海子真正萦怀的是一种无畏的且勇于担当的诗歌行动。这种诗歌行动的核心是复活。即通过诗歌的行动，从生命主体和生存情景两方面复活我们的生命形象。”“作为一个当代诗人，他要做的事情就是‘寻找中国诗歌的自新之路’。”我在一篇小文中也谈到海子对我诗歌写作的影响:“不能不说，我写诗时曾受到了海子的影响，在每一个人青春期的时候，如果他爱诗，就会自然爱上海子的诗歌，他弥漫在我整个青春时期，像粮食和空气，在胃里和呼吸中，特别是海子的死更加强他的诗歌在我心里的分量，往往我们对一个诗人的死在心中投下更为浓重的时代和个人阴影，诗人之死是注目的。”

    海子诗歌朗读会成为一年里同学们诗歌的节日。在惊蛰过后，春分花开之时。

    我还琢磨着把诗人引进校园来，中学也可以有驻校诗人。2014年4月中旬，邀请知名诗人赵丽华到学校进行题为“现代诗歌和绘画欣赏”的演讲；2014年11月邀请第十二届华语文学传媒大奖 “年度诗人奖”获得者、诗人张执浩来学校进行新诗教育课的活动。这些做法，像星星之火，在校园重燃诗韵。

    除了在课堂上和学生一起读诗，在课前我还让学生对当今的社会热点进行讨论、演讲、辩论，同学们提前写好稿子，老师审读补充，演讲后同学间互动讨论。在诗歌审美教育外，让孩子们学习理性思辨，求真、向上。康德说，教育过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过程的一部分。此言得之。

    每从课堂归来，或走进课堂一刻，在心里常涌起诗人陆忆敏的几句诗:“教孩子们伟大的诗/教孩子们喜爱精辟的物语……我有过一种经验/我有一种骄傲的眼神。”教育在一刻间“发生”，尽管这一刻何时开始不为我所知，她如此隐秘而又让人如阿佛洛狄忒般着迷。这就是我一直孜孜以求的新诗诗歌课的教育。

    又一年春暖花开，和学生一起读诗去！

    （余文浩，深圳罗湖外语学校高中部语文教师，诗人，著有《和学生一起读诗》等）