在我所认识的校长中，陈罡是非常独特的一位：年纪轻轻却颇有定力，坚守价值又不断创新；云淡风轻之中见智慧，脚踏实地之余有抱负。

    陈罡校长是一位价值坚守者。《大学》有云：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”陈罡就是因为清楚自己想要达到的教育境界，所以才能够志向坚定。坚守“博雅教育”的理念，坚守“博雅精神，儿童世界”的学校核心价值观，与学校老师一起去探寻教育的真谛。博雅精神下的儿童世界，这是一个具有崇高教育理想的世界。这个儿童世界不仅培养中国儿童，更要培养儿童世界中的世界儿童。

    陈罡校长是一位童年守护人。一直以来，他把对儿童的认识、对儿童的发现、对儿童的发展作为学校的核心来对待。他为了儿童世界的缔造、为了重构学校的儿童生活，不断学习、思考、研究、创新。我相信，在这样的学校里生活的孩子们，他们童年的底色不会是灰暗的，而是五彩斑斓、生机勃勃的。

    陈罡校长是一位管理探新者。在学校之中提出“协商管理”的理念，并进行了长期的行动研究、实践探索。在协商管理的实践研究过程中，他建立协商平台、制订议事规则、绘制组织结构图、尝试级部管理和项目管理改革。这一系列基于理论研究的行动探索，足可见其本人的学习力、思考力和创新力。与此同时，陈罡又尝试以“整合”的理念来探索学校的变革，组织结构变革、课程整合改革……在实践中研究、在思考中探索，带来的必然是学校的创新、创新的学校。

    陈罡校长还是一位专业引路人。他是一位优秀的数学教师，更是一位优秀的数学名师工作室主持人，培养了多位特级教师、教坛新星、全国赛课一等奖获得者，是安徽省颇有影响力的教研专家；他是一位名校长，更是一位优秀的名校长工作室主持人，倾尽全力帮助工作室成员的学校共同发展；他笔耕不辍，用文字表达思想，让自己的教育理念影响更多的人；他讲学的足迹遍及大江南北，甚至雪域高原的校长们也聆听过他的办学理念和实践经验分享会。

    作为陈罡校长在教育部领航班学习的导师，“守正出新、立己达人”是我对他的欣赏，也是对他更大的期待，期待陈罡校长和他所在的学校能够实现自己的教育理想，为中国的基础教育改革创新而不断奋斗！

    （作者系北京师范大学教授、博士生导师）