蜀兴职中旅游专业2015级15班学生蒋星在学校现代学徒制试点项目——蜀创咖啡店学习咖啡制作。
图片由蜀兴职中提供

    2014年，四川省成都市教育局印发《统筹城乡职业教育“3+N”集团化办学实施方案》，确定以成都职业技术学院等3所高职院校作为“牵头学校”，全面托管成都市中职学校，构建涵盖第一、二、三产业的现代职业教育体系。

    在“3＋N”集团化办学和中高职衔接的背景下，成职院和成都市蜀兴职业中学加强中高职衔接，推进中高职一体化人才培养模式探索，尤其是在创新创业教育上深度衔接，将中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合，以行动诠释着“创新创业”和“现代学徒制”精神。

    优势互补，培育创新创业意识

    中高职衔接的目的不仅是要提高一线技术技能人才的专业技术能力，还要把人的发展同自然与社会的发展协调起来，让人的高层次需求得到满足，即满足人素质能力的全面发展和个性的自我实现。

    两校在合作办学的过程中，一直在思考如何统筹中职和高职教育的发展重点与节奏，整合资源，优势互补，合作共赢，强化职业教育办学特色，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力，构建完整的中高职沟通体系，实现中职和高职教育深度衔接。让高职的资源用于中职，让中职学生提早介入创业教育，培育创新思维，形成创新创业意识，就成了中高职衔接的重要任务。

    目前，几乎所有的行业都被创业者冠以“互联网＋X”模式加以重新定义，而近年来高频出现在各行业中的热词“创业基因”亦备受关注及追捧。

    什么是创业基因？以市场或用户的需求为导向，在不确定因素下，人、组织与环境自动互助实现特殊目标的机制、理念、文化等称为创业基因。当创业基因植入已成型企业时，可激活企业的活力，增强企业柔性和快速适应环境变化的能力。将“互联网＋”和创业基因所蕴含的理念深植到中职师生的脑海里、生活中，那么无论他们在面临怎样的工作及生活挑战时，都能保持一种活力、一种创意，也能更好地顺应社会的高速发展，更为社会所需。

    有了创业意识，当有机会去创业时，之前接受的教育和锻炼一定会对创业有很大帮助。即使不创业，培养一种商业禀赋对于今后的发展也大有裨益。带着创业基因的中职学生走入高职，他们的眼界必定更为广阔，学习的目的和动机必然更为清晰。

    资源共享，共建创新创业项目

    在这样的思想指导下，两校开始在课程体系的构建上尝试做一些探索，因为只有课程才能让所有教师和学生都参与其中。为了实践“创新创业”“现代学徒制”，同时使中高职有效衔接，培育学生成长成才，提升全体师生的积极性，成职院选派专业教师与蜀兴职中一起，整合电子商务专业和金融专业的实训课，成立了蜀兴商贸实训中心。

    电子商务专业和金融专业的学生全部轮流参与，进行小商品的实物买卖，学生从最开始的理货、收银和做账，到做微店，再到现在的做活动推广、管理，涉及整个经营流程，除了真刀真枪的知识、职业素养，背后支撑的关键词是勤劳和诚实。

    随着经济的发展和经验的积累，在“互联网＋”的时代背景下，结合学校专业的现状，蜀兴职中整合计算机平面设计、电子商务和金融专业的师资力量成立“尚特’S视觉营销工作室”，促进专业与行业结合、专业与市场结合，促进专业建设与外包服务结合，以期调整优化师资结构，整合资源。同时拓展中职生升学、就业渠道，并为后续的专业发展提供有效的师资保障和经验。

    成职院结合蜀兴职中的专业特点，在遴选学院多个长期合作的企业后，帮助蜀兴职中打造了学校自有品牌“蜀创咖啡”，推行“现代学徒制”，由企业派遣常驻“师傅”，引进真实咖啡项目，为企业培养咖啡制作和管理人才。从浅层次看，学生是制作咖啡、经营咖啡厅，但其背后则是孕育着经营之道——除了工作的范式，还有文化的熏陶、精神的溯源。

    通过“尚特’S视觉营销工作室”与“蜀创咖啡”引进的真实实训项目，实现了创业知识进头脑、创业平台进市场、创业教育进课堂、创业内容进教材、创业专家进校园的创业教育“组合拳”，为学生创业能力的培养提供了一流服务和专业指导，将创业教育融入人才培养全过程。

    合作共赢，创新人才培养模式

    在合作过程中，两校逐步把创业教育融入中高职一体化的人才培养模式之中，在教学计划、课程对接、实训基地建设上进行总体规划，努力实践专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，并就可持续发展多元合作机制进行探索。

    从真实创业教育项目的实践中，两校深深地感受到，能够以书面文字、图标和数字公式加以表述的知识是可以教会的，但是隐藏在大脑中的那些只能意会不能言传的知识，包括信念、价值观、判断力、激情、良知、认知、承诺、责任心、不可编写的操作程序等镶嵌于实践活动之中的，是情境性的和个体化的，必须在实践中获得；创业所不可或缺的客户关系、商业网络更是课堂中、考试中、教师传授中无法获得的。因此，教学模式逐步由传统的“教书育人”过渡为“项目实施”。

    一定要进行创业教育的目的究竟是什么？对学校、对学生而言，有了创业意识，就如同拥有飞翔的双翼，无论你的学习成绩如何、职业是什么，总能以良好的心态面对生活，并在各种环境下看到希望。

    基础教育是在课堂上、书本里学习成长，而如今学生可以走进社会、走入生活进而快速成长，这就是在“创新创业”大背景下，实施中高职有效衔接、人才培养一体化带来的变革。通过高职院校对中职的引领、辐射和指导，搭建创新创业平台，实现中职和高职人才培养的一体化衔接，真正将“3＋N”集团化办学的初衷落到了实处。

    （作者系四川省成都市蜀兴职业中学校长）