孩子们对拼图游戏已经玩得得心应手了，为了激发孩子们更高的游戏兴趣，我在拼图材料中加入了沙漏元素，让孩子在一定的时间内完成拼图，使拼图游戏更具挑战性。经过一段时间的挑战，孩子们的兴趣又慢慢递减了，怎么办呢？于是我建议孩子们自己尝试用矿泉水瓶制作沙漏，我问孩子们：“如果要让沙漏漏得快，应该怎么办呢？”孩子们纷纷说出了自己的想法：把沙子放少一些，用小的瓶子做漏斗，把瓶盖上的洞弄大些。听着孩子们的讨论，我又抛出一个新问题：“那么，沙漏里的沙子还可以用什么材料来代替呢？”有的孩子说用黄豆代替，有的孩子说用小米，孩子们的游戏兴致又高涨起来了。

    第二天，孩子们在探索区里用准备好的黄豆、芸豆、芝麻、小米等材料一一尝试做沙漏，然后比赛看谁的沙漏漏得快。孩子们做的沙漏里面装着自认为漏得快的“沙”，而且“沙”的数量有多也有少，在比赛的过程中，孩子们发现，如果沙漏里的谷物颗粒大，就会漏得慢，谷物的颗粒小就会漏得快。比赛正进行得如火如荼，娇娇突然跑来对我说：“李老师，你快去盥洗室看看豆豆，他在玩水呢。”我立刻起身向盥洗室走去，只见豆豆正在用塑料瓶灌水，他的衣襟也被水淋湿了，我生气地对他说：“豆豆，请不要玩水！你看衣服都被你弄湿了。”豆豆耷拉着小脑袋，委屈地说：“我想做个水沙漏，因为水流得最快了，比黄豆、小米流得都快。”原来豆豆不是在单纯地玩水，而是想用水来代替沙子尝试做个水沙漏。我赶紧带豆豆换了一身干净的衣服，牵着他的手走进盥洗室，装了半盆水递给豆豆，说：“我们可以用盆装些水来试试，这样就不会弄湿衣服了。”豆豆点点头，露出了笑脸。

    当豆豆拿着水沙漏来参加比赛时，引起了一片哗然，齐齐说：“水流得最快，我怎么没想到呢。”希希说：“豆豆的水沙漏肯定能赢。”听到大家的话，豆豆自豪地举起自己的水沙漏，说：“谁来和我比一比？”轩轩拿起自己用小米做的沙漏，说：“我来试试。”两人准备好后，轩轩的小米沙漏率先漏了起来，而豆豆的水沙漏却纹丝不动。

    看到这种情况，大家又大吃一惊，豆豆的小脸涨得通红，显得不知所措。我安慰豆豆：“别急，你试着想想办法，水肯定会漏下来的。”于是豆豆用手捏一下瓶子，水终于漏了一些，可是不捏瓶子水就不漏的情况，让豆豆很是气恼。我继续说：“别急，再试试其他方法，比如敲一敲、摇一摇。”豆豆拿起水沙漏往桌子上用力敲了两下，水果然开始慢慢漏了起来，但是很快又停了。这时希希说：“让我试试吧。”他拿起水漏斗快速地来回摇晃，等水瓶里的水形成了旋涡的形状后，水沙漏也漏得顺畅了起来。

    豆豆兴奋地问希希：“你是怎么知道这个办法的呀？”希希说：“我在家和爷爷用毛巾在水里玩过水漩涡的游戏，所以我就想到试试看这个办法行不行。”我摸摸豆豆的小脑袋说：“看来豆豆做的水沙漏还真是漏得最快，如果大家想在拼图时计时的话，可以试试豆豆的水沙漏。”

    通过豆豆做的水沙漏，孩子们也有了新的发现，借助外力的帮助可以加快水流动的速度。

    区域里也掀起来一系列关于水的探索游戏活动，如孩子们在瓶盖上戳出许多的洞做了花洒，发现了瓶盖上洞的多少和洒水的范围大小之间的关系；在瓶身上戳出不同位置的洞，灌上水后发现不同位置的洞喷出水的距离也不同；把瓶口朝下压入水中灌水时，瓶口会冒出许多泡泡……

    《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。因此当遇到孩子做出意料之外的举动时，教师应该尊重孩子，听听孩子的想法，这样不仅能激发孩子的游戏兴致，也能让孩子探索中，学到新的知识。（作者：李涛 单位：江苏省无锡市东方娃实验幼儿园）