个人小传：王力争，毕业于宁夏大学数学系，正高级教师，历任多所学校校长。2016年初，走出体制，创建银川三沙源上游学校。

    中国好校长·领航者系列

    教育部教师工作司 中国教育报 合办

    2016年3月，一条消息引爆了宁夏人的微信朋友圈：银川一中校长王力争辞职了。王力争，一个曾经让两所薄弱学校困境突围、让百年老校银川一中实现跨越式发展的“塞上名校长”，为何辞职？他辞职后的去向倍受关注。

    2016年3月5日，王力争创建的新校银川三沙源上游学校（以下简称“上游学校”）开始动工建设，9月2日学生入驻。不到半年时间，基础建设、设施设备采购、各种行政审批、教师招聘与培训、教育理念宣传与招生、制度与文化建设等工作一一落实，学校的办学思想也得到了社会的认可。

    2016年10月22日下午，中国教育学会名誉会长顾明远先生来到上游学校时，王力争首次在正式场合谈及自己辞职的原因。他说：“之所以会辞去公职，是想办一所不太功利的学校。”

    王力争是一个爱琢磨的人。接触过王力争的教师和家长常常会说：“王校长很有想法。”所以，当他决定从名校银川一中辞职，自己去创建一所新学校时，很多人觉得不可思议，但熟悉他的人却会觉得这很符合他的性格。而在上游学校的一系列办校举措，也再一次证明了王力争作为领航校长的胆量与魄力。

    心中的一个教育“理想国”

    在王力争看来，教育是一个本性淳朴的事业，需要立足本源、抱诚守真。现实的“中国式”基础教育，承载了太多的期望：家长要求孩子升入满意的高一级学校；学校要给教师以职业体面和尊严；政府要通过教育公平来促进社会公平……同时，教育教学改革中涌现出了很多经验和“模式”，让人目不暇接，但这些经验和“模式”能否经得起推敲和追问？它们是怎么来的，是否符合教育的本质和规律？

    这些问题，盘桓在王力争的脑中，他思考这些问题，但同时也在抽丝剥茧。最终，他将教育最本质的使命定位为：承接人类文明的真知灼见，启迪智慧，指引人们获得追求美好生活的能力，从而远离野蛮和蒙昧，走向健康和文明。这样的教育追求，美好但又有些空洞，王力争想要建立一所新学校，来证明这个“理想国”是可以实现的，首先，它应该是“一所不太功利的学校”。

    他说：“首先，这所学校更强调回归教育本源，践行学生终身发展的教育理念。其次，这所学校是面向全体、全面发展的学校，这所学校尊重每个孩子的禀赋差异，竭力避免唯学习成绩评价孩子，这所学校注重孩子的身心健康发展，力争每一个孩子不仅学业优异，而且人格健全，乐观向上，综合素养突出。再其次，这所学校是一所和谐人文的学校，在创办高品质学校的同时，努力把有教育理想、有教育情怀的教师会聚在学校，营造相互尊重、平等、和谐的同伴关系与师生关系，严而有格，爱而不纵；在教育方式上，除了采用外在刚性教育方式，更加强调内在柔性教育策略，倡导将外在的教育转化为学生的自我教育、内省教育，努力追求教育的至高境界：教是为了不教。”

    这像是王力争为自己的教育“理想国”订立的公约，带着这样的理念，他在上游学校，通过系统改革，逐渐让理想变为现实。

    不一样的教师和学生招录

    王力争走出体制、创建新学校的过程，充满了挑战。多年的办校经验，让他将招聘教师和面试学生看得尤为重要，但他又打破常规，采取了不同于其他学校的招录策略。

    招聘教师，重教育理想。“老师，你多久没有梦想了？”这是上游学校招聘教师时传递的核心信息。王力争招聘教师的条件有两条：一是有教育理想，不甘做庸师；二是有成为名师的潜质。

    走上讲台仅3年的青年语文教师张毅，通过和王力争仅有的一次面对面交流，就毅然辞去公职走进上游学校。张毅觉得，王力争的“教育不仅仅和学习成绩挂钩，更应该是教做人，教生活，教思想的过程”的教育观念于他心有戚戚焉。由于对王力争办学理念的认同，“塞上名师”乔红霞、教育博士刘历红等24人辞去公职走进上游学校，银川当地很有影响力的黄昌彪、雷清香及来自全国其他省市的一批优秀教师会聚在上游学校，教师资源为上游学校的发展打下了基础。

    面试学生，重综合素养。“心理健康、语文素养、逻辑思维、英语能力、体育游戏”是到上游学校参加小升初面试的每个学生都要接受的5项测评项目。王力争说，上游学校不是不重视学业成绩，而是学业成绩的评定不单纯依靠纸笔测试，还包括学生的思维品质、交流能力、合作意识与心理倾向。

    其实，很多孩子和家长在到上游学校面试前，已了解过其他学校的面试内容或流程。因此，“新颖、有趣、出乎预料”的上游学校面试方式让他们感到惊喜，有的孩子在面试结束后兴奋地对家长说“我都玩嗨了”。

    孩子在接受测试的同时，他的一位监护人也要接受“测试”，即填写学生情况登记表、完成家长调查问卷，并根据登记表中的获奖信息审验证书原件。有家长说：“真的挺有压力的，也考家长呢。”王力争让家长参与到面试环节中，并非依据家长的表现决定孩子的录取与否，而是旨在引导家长关注孩子的成长，重视家庭教育，思考教育问题。因为建设紧密的家校合作关系，形成良好的家校教育合力，才能更好地促进孩子全面健康成长。

    扎根课堂的“下五条”教学

    在上游学校，每名教师都知道“下五条”，这是王力争在进行教师通识培训时就订下的“规矩”。“下五条”即《上游学校课堂建议》：1.问题导学，从话题入手，引发认知冲突；2.以学生的体验为基础；3.关注相异构想，提高教学针对性；4.利用学生间的差异，合作学习；5.盯住思维线或生发线，重视结构化。教师通识培训以小组合作、参与体验等方式，帮助教师逐步内化上游学校文化理念。

    “下五条”的有效落地是上游学校课堂改革的根本。开学第1周集体教研中，“痛苦、焦虑”是很多老师的感受。高中地理老师刘渤说：“用传统的方法根本不用备课，用现在的方式下很大功夫备课，可感觉效果只能达到预期的70%至80%。”3周后，刘渤说：“‘下五条’本质是提高学生的自主学习能力和学习的有效性。因此一定要有学生的体验，一定要有认知度，才可以合作，否则就会陷入形式化。”3个月后，刘渤在整合教材、创设悬念、设计教学上都开始得心应手。

    从教知识到怎样让每一个孩子学会、会学，对于习惯了传授知识的很多老师来说，开始都是痛苦的。但在使用王力争21年前创设的“工”字形教案的过程中，教学设计与反思成为教师备课的重点。“工”字的上面是教学目标等上位梳理，中间左边是教学内容，右边是教学组织、教学方法等，下面是教学反思。“工”字形教案结构简洁，重点突出，关注怎样让学生学会而非罗列知识。教师教学要依据“下五条”设计，要基于学生的认知特点、生活或学习经验及知识的内在逻辑关系，提炼牵一发而动全身的核心问题，引发认知冲突，激发学习兴趣，在独立学习、尝试体验后充分暴露相异的构想，在此基础上合作学习，帮助每一个学生学会思考。

    王力争52岁辞职办学，追求教育理想，这样的“意外”已经发生过两次：在要成为校长的时候他辞去职务要求当数学教研员，在要成为县教育局长的时候他辞职应聘银川一中的副校长。爱琢磨，求实效是他的工作习惯；删繁就简，直指本质是他的思维特点。在他的带领下，银川三沙源上游学校，似乎才刚刚起步，但已在无形中聚集了潜在的发展力量。

    （本文由校长国培计划——中小学名校长领航班华南师范大学培养基地提供）

    成长之最

    对自己影响最深的教育著作：《教育走向生本》（郭思乐著）

    办学管理中最有成就感的事：银川三沙源上游学校的创建过程。不足半年时间，学校完成了基础建设、设施设备采购、各种行政审批、教师招聘与培训、教育理念宣传与招生、制度与文化建设等工作，并得到社会认可。

    学校改革最亟待解决的问题：建设具有独特气质的学校文化。