最近读到一篇微信推文《从八个方面认识“中国优势”》，文中提到“中国到底是个什么样的国家？该怎样认识中国的独特优势？”引发笔者对“认识你自己”这一道哲学命题的一些新思考。在前不久召开的全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调：思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，特别是要教育引导学生“四个正确认识”。学校宣传思想工作的实质也是做人的工作，是教育引导，凝聚共识，形成合力。笔者认为，做好思想政治工作和宣传思想工作，应从“认识你自己”入手，从“读懂中国”开始，正如教育部陈宝生部长所提出的“教育要回归常识”，引导学生读好“国情”“基层”“群众”这部书。那么，应读懂什么样的中国？如何读懂中国？

    读懂中国，须有一种强烈的问题指向。教育引导学生“四个正确认识”，“正确认识世界和中国发展大势”是最基础的，只有“读懂中国”，认清中国方位，才能正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。坚持问题指向，一方面应针对大学生最关心、最困惑、最敏感的思想和理论问题，能够“讲得清、听得明”；另一方面应针对学生思想观念多元、文化自信不足、德行困惑、法治意识淡薄等现实问题，能够“讲得真、听得进”。

    读懂中国，须有一种鲜明的价值导向。文化是精神命脉，价值观是思想根基。我们应坚定文化自信，坚持不懈把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，筑牢马克思主义理论、社会主义共同理想、民族精神、时代精神的思想基础，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，阐释好中国独特的政党优势、制度优势、指导思想优势、组织优势、后发经济优势、文化优势、政治民主优势和民族一体多元优势，找准思想共鸣点、内容聚焦点、利益交汇点，让学生在认识中国中将社会主义核心价值观内化为价值自觉、外化为行动自觉。

    读懂中国，须有一种有效的传播方式。讲故事是传播的最佳方式。应坚持“扎根中国大地办大学”思想，讲好中国故事、教育故事、大学故事。一方面创新内容，挖掘好典型、好故事；另一方面创新方式方法，注重议题设置，突出“共情”“共识”“共鸣”。讲故事，应“扬正气”，把握正导向，弘扬主旋律，传播正能量；“讲文气”，精耕细作，精益求精，“启人入道，引人悟道”；“接地气”，聚焦一线，贴近学生，主动融入。讲故事，还要用好新媒体，打造聚合力与传播力俱强的微平台，构建“微信―微博―客户端－新媒体矩阵”四位一体全方位的微宣传格局，强化“微宣传”思想，运用“微思维”，加强“微行动”，以微活动引导深思考，以微语言引起大震撼，以微行动引领新风尚，以微作品引发正能量。

    读懂中国，须有一个明晰的协同机制。应树立“同心圆”思想，汇聚宣传思政文化的力量，整合思想文化教育的资源，体现协同育人格局。教育者应首先真正“读懂中国”，成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长指导者和引路人。思政课责无旁贷，每门课都有育人和思政功能，都要“守好一段渠、种好责任田”，与思政课同向同行，形成协同效应。还要形成师生“面对面”思想交流、“手把手”实践成长、“肩并肩”文化熏陶的协同格局，凝聚育人合力。

    读懂中国，须有一个丰富的实践平台。在丰富而广阔的实践中，更能读懂国情、基层和群众。一方面统筹课上课下、校内校外，开展好文明校园创建、校园文化活动和社会实践，在鲜活的实践中认识真实的中国；另一方面统筹网上网下，网上新媒体有效联动形成合力，网下微主题教育策动形成品牌，网上网下有效互动，运用网络聚合力，做大做好中国的“朋友圈”。华中农业大学在健全“认知与基础—体验与综合—研究与创新”分层次、分阶段的梯度实践育人体系，构建“三田（种子田、试验田、丰产田）、三早（早进实验室、早进课题、早进团队）”特色实践育人模式，在打造学校实践育人示范品牌上进行了有益探索。

    笔者以为，“读懂中国”，不失为开展思政工作的一个好抓手，破解思政难题的一个好切口，但绝非易事，正好以此就教于方家。