全国人大代表、河南新野县马营村村民王馨告诉中国青年报记者，最近几年，初中生辍学出去打工的风气在马营村越来越盛。事实上，农村青少年辍学不仅发生在马营村。2013年，根据国家统计局的数据，农村初中生的毛辍学率达到15.5%。这意味着，几乎每6个农村初中生里，就有1个辍学。

    2006年之后，随着国家义务教育保障机制的建立与完善，因经济困难辍学的现象应该基本杜绝，那么造成农村初中孩子大量辍学的原因又是什么？笔者以为，新的“读书无用论”盛行外，孩子辍学的本质核心根源，主要还是教育本身的弊端。一是乡村教育日益衰落乃至凋敝让乡村孩子和家庭看不到希望。优质的教学资源集中在城市和个别学校，特别是乡村学校的盲目撤校并点，加之优秀师资的大量流失，几乎掏空了乡村教育。二是纯粹以提升分数为目标的应试教育将不少乡村孩子逼出了校园。分数似乎成了评判学生优劣的唯一标签，罔顾学生之间个体差异、天赋秉性的“一刀切”做法，让不少孩子失去自信，厌学逃学、弃学辍学便在所难免。

    让农村教育、农村课堂能够留住我们的孩子，乃至让已经辍学的孩子能够重返校园，除了国家层面应该进一步做好大学生就业制度、收入分配制度、高校资源优化、人才结构调整等顶层设计，政府层面进一步加大法治宣传和执行力度外，作为教育者，更应该时不我待，主动反思，主动担当，主动作为。

    一方面必须办好每一所学校，让每一个孩子都能接受到优质的教育，享受到教育发展的成果。办好每一所乡村学校，资金投入、项目倾斜，设施设备完善固然重要，但是加强一线教师队伍建设更为关键。要吸引一批有情怀、有理想的优秀教师扎根乡村教育，要通过给予乡村教师更高的尊严，更好的待遇，更细致无微的关爱，让他们能够下得去，留得住，用得上，教得好。让乡村教育因他们而充满希望，让乡村孩子和家长因他们对乡村教育而充满信任，让广袤的中国乡村因他们、因乡村教育而变得更加美好。

    另一方面，必须提供适合每一个孩子的教育，让每一个孩子都不被落下。真正的好教育应该尊重孩子的差异性，顺应他们的个性，让每一个孩子都能找到自信的理由，让不同的孩子都能找到自己的坐标和发展方向。

    同时，必须追寻教育的幸福，让孩子们过上一种快乐而幸福的教育生活。孩子们到学校不仅是来学习的，更是来生活的，不仅需要得到文化知识的传播，更需要得到饮食起居的照料，得到亲情友情的慰藉，得到兴趣爱好的培养，得到价值观的塑造、精神的成长。为此，我们的校园应该着眼于孩子的长远发展，着眼于孩子作为“人”的生命成长和快乐幸福，让孩子们在享受做人的尊严中感悟幸福。

    试问，孩子们拥有了当下学习生活的幸福，也为他们未来的幸福人生奠定了坚实的基础，又怎会弃学辍学呢？教育是良心活儿，教育不仅仅是把优秀的学生教成才，更重要的是把所有的学生教成人。如果把优秀的学生教成才，那是我们的功劳的话，而把每一个孩子留在校园和课堂里，让他完成他应该完成的学业，让他成为他应该成为的人，让其家庭不因我们的失误而积贫积苦难返，让国家不因此贻误扶贫攻坚，那就是我们最大的功德。

    （作者汤勇，系中国陶行知研究会农村教育实验专委会理事长）