2012年11月，嘉定二中成为上海市首批“高中体育专项化”教学改革试点学校。打破原来的年级行政编班，将原10个教学班分成16个体育项目教学班，每个体育项目班有24—25名学生。高一学生进入学校后，第一学期的体育专项课以体验式教学为主。每位学生经过4个体育运动项目的体验后进行选项，到高一第二学期再进行专项体育项目的教学并一直延续到高三毕业。此项改革构建了学校大体育教学探索平台、学生体育专项特长培养平台、体育教师专业化发展平台。

    “高中体育专项化”教学，是一种面向全体学生的“专项化教学课、学生体育社团和学校运动队”一体化发展的教学模式。学校开设了篮球、足球、排球、羽毛球、网球、乒乓球、健美操、武术8个运动项目，上课时老师完全像教练带运动队那样进行专项训练。专项化教学课，让普通学生掌握专项的历史文化、基本体能和基本技能，养成终身锻炼的习惯；学生体育社团，以专项骨干为引领，吸引喜爱这一专项的学生参与运动、欣赏运动；学校运动队，不断提升专项运动员的竞技水平，参加各级各类比赛。学生从高一年级基本的入门学习开始练习，经过三年时间，其所选项目的技能水平及欣赏能力达到了比较高的水准。为学生养成自觉参加体育锻炼的习惯和健康生活方式奠定良好基础。

    整合专项教学师资 创建专项教学特色。学校通过聘请校外专业教练开设专项课、邀请专家来校指导、送教师出去接受专业培训等途径，不断提升体育教师们的教学素养和专业能力。9名体育教师根据自己的专长开设专项课。通过整合专项教学师资，教师们挖掘了自己的潜力，实现了转型发展，提升了专业素养，形成了自己的专项教学特色，专业的教学能力受到学生们的好评。

    专项改革成效显著，深受学生喜爱，盼着上体育课。在嘉定区及上海市的各项体育竞赛，屡获佳绩。学校还多次承办上海市全民运动会乒乓球、羽毛球比赛，承办嘉定区体育一校一品展示活动等。2014年7月，学校成功承办全国第十二届学生运动会武术项目比赛。

    《论语》云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在体育专项化改革中，嘉定二中树立“健康第一、全面育人”思想，以学生发展为本，让学生根据兴趣爱好自主选择体育课程，使学生比较熟练地掌握1至2项体育知识和技能，即为“知之”；提升学生对体育运动的兴趣和素养，初步养成体育锻炼习惯和健康生活方式，即为“好之”；让学生熟练地掌握1至2项体育知识和技能并使之成为伴随其终身的体育锻炼项目，为学生终身运动和健康生活奠定基础，即为“乐之”。在这个过程中，体育教师自身的专业素养也从之前的“知之”提升为“好之”，进而实现对体育专项的“乐之”。 

    人文与科学共融 继承与创新并重

    【创新实践】“HEMTS课程”培养学生创新素养

    面对新时期对人文的推崇、对科技的关注；面对一代新人需具备的人文底蕴和科技素养，学校坚持将人文融合和科技素养融为一体，以提升科技教育的人文底蕴，提高人文融合的科技含量，致力于培养具有人文底蕴厚实、勇于实践创新、具有国际视野、科学素养突出的合格社会公民。

    学校在人文融合的科技教育的探索上屡出成果。“勿离手”高中物理实验教学改革2010年被评为国家基础教育课程改革教学研究成果三等奖、2014年被评为上海市教学成果奖一等奖。“科技教育馆”被评为上海市首批高中创新实验室。学校成为全国青少年创新教育实验学校、创造教育实验基地、上海市科技教育特色学校等；2010年被中央教科所批准为“全国普通高中特色学校项目学校”，2011年成为上海市11所初试特色普通高中建设项目学校，2015年成为上海市25所推进特色普通高中建设项目学校，2016年成为上海市41所推进特色普通高中建设项目学校；荣获“和谐中国·首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校”。

    一大批学生先后在国家、市级等各类科技竞赛中取得优异成绩，以2016年为例，学生在区级以上科技竞赛中获奖近百项，其中不乏高层次的奖项。

    在开展人文融合的科技教育的过程中，嘉定二中提出了科学与人文并重、凸显创新素养培养的HEMTS课程架构。HEMTS课程是开展人文（Humanities）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）、技术（Technology）和科学（Science）教育，培养学生人文素养、工程素养、数学素养、技术素养和科学素养的课程，简称HEMTS课程。

    学校厘清课程目标，做好课程顶层设计，实践课程开发策略，改革评价标准，严格课程管理，整体推进基础型课程校本化实施，开发具有学校特色的拓展型、研究型课程，凸显“人文浸润教育”和“科技创新实践”两大特色，整体构建HEMTS课程体系。

    围绕“三个维度”——人格力：侧重于发展学生人文情怀；思考力：侧重于发展学生创新思维；实践力：侧重于发展学生动手实践。

    关注“四种要素”：健全完善协调发展的观念意识；责任担当追求创新的情感态度；批判反思问题解决的思维习惯；善于实践勇于探究的创新能力。

    构建“五大类课程群”即HEMTS课程：“人文类”即“H”课程群；“工程类”即“E”课程群；“数学类”即“M”课程群；“技术类”即“T”课程群；“科学类”即“S”课程群。

    实现“六项任务”：科学伦理人文情怀的培育；公民意识创新人格的形成；人文艺术审美修养的浸润；科技知识科技技能的习得；批判质疑理性思维的养成；探索实践创新过程的践行。

    在嘉定二中，HEMTS课程成为了一个不断生成、发展、深化的实践研究过程。学校以此为支撑申报成为上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力（第二轮）、上海市特色高中建设项目学校和嘉定区教育综合改革示范创建校，编写HEMTS课程校本教材，形成特色课程群。教师对学生创新素养培养的意识和能力明显提升，“合作课堂”教学策略日益深化。“科技教育馆”“中国古代历史文化教育馆”“森林生态文化教育馆”“勿离手创客空间”等创新实验室逐步建立。今后，学校将在新高考制度下探索、完善HEMTS课程设计及实施策略，推动HEMTS课程继续向纵深发展。

    失厚德无以成人，不踏实难以成事，在办人民满意学校的道路上，嘉定二中的师生秉承厚道做人，踏实做事的学校核心价值取向，不忘初心，潜心教育；探索创新，追求卓越，不断创造新的辉煌！（牛文科）