教育到底怎么办？是抓住变还是抓住不变，这是我们今天面临的一个非常关键的问题。

    教育无论怎么办，就两件事，一是公平。只要是一个社会形态下、政府形态下的教育，总要解决教育公平的问题，越是进步越是要解决公平问题。我们现在用那么多技术手段很大程度上也是为了解决教育公平的问题。

    二是因材施教。现在教育技术在很大程度上是解决因材施教的问题，我们传统教育，尤其是工业化背景下的现代学校制度，最大的诟病就是忽略了人的个性化，忽略了从孔夫子时代就呼吁的因材施教，即教育的品质问题。

    公平与品质，几千年来一直是教育不变的主题。

    教育到底应该抓住什么？最根本是解决人的问题，解决人幸福的问题。教育应该让人幸福，我认为这就是教育不变的永恒主题，抓住这个主题，变才有了方向，否则是乱变。我们新教育实验研发了一门课程，叫新生命教育，把人的生命分成三个维度，生命的长度、生命的宽度、生命的高度。

    人为什么活着？生命的意义在哪里？这些技术能给我们吗？所有发生变化的东西能给我们吗？恐怕很难。教育永远不可能被技术所颠覆的重要理由，就在于它是指向人心的，人内心世界的丰盈和充实，技术恐怕是永远难以全面解决。

    我们教育要解决的最关键的问题之一，就是从生命的三个维度，教育怎么样能够帮助我们的孩子懂得安全与健康、懂得保护、懂得救助、懂得保健、懂得运动，养成好习惯；怎么样让我们的孩子懂得和人相处、成为受人欢迎的人；同时要让我们的孩子学会从精神生活中得到满足，要学会看精神的风景。

    光有幸福还是不够的，教育在很大程度上是把一个人从生物人变成一个社会人的同时，还有一个很重要的指向，是让人成为他自己。教育，一方面把这个人变成社会人，同时要把他变成自己，这才是教育必须解决的大问题。而我们的教育，尤其是大工业时代的教育，是把不同的人变成同一个人，这是教育面临的很大困境。

    为什么人从学校教育中得不到幸福和快乐？因为是违反人的本性在扭着做，让他成为别人，把所有人用一个标准、一个大纲、一个考试、一个评价衡量，因此我们的教育只有一个成功者，其他人都是陪读生。

    让人成为他自己，技术的进步为实现这样的可能性提供了可能。但是，我们做的东西，有的时候是反教育、反人性的，用更尖端的技术来帮助应试教育、用更尖端的教育去进行排名、用更尖端的技术去搞激烈竞争，那不是违反人性、违反教育的本性吗？

    所以，认识教育的本性是我们今天应该强调的问题。当然变同样很重要，因为这是一个变的时代，而且是一个快速变化的时代，快速到我们已经像个螺旋很难跟上它的变化。在这种情况下，我们就要思考怎么去变，怎么样在互联网时代实现教育上的弯道超车，这是中国教育的另外一个机遇。

    但是教育还有很多难以超越的意识形态性、民族性、文化性，当然人类有共同价值，有共同思想财富，教育毕竟是区域性的，是不可能忽略不见的。所以，技术再发展，如果脱离一个大环境，也是很难超越的。

    教育要变的东西太多了，技术上只是为这种变化提供支撑。未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。但是你正在创造的东西，必须看准了方向，你的创造才是有价值的。把握好变和不变的关系，是信息技术和教育深度融合给我们很重要的启示。（本文系全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席朱永新在智慧教育论坛上的总结发言，有删改）