现阶段，我国普通高中的发展面临两大“顽疾”，即“应试”和“同质”。如何从两大“顽疾”的重围中冲出一条新路，这是中学校长队伍面临的现实课题。天津市复兴中学的刘浩校长就是这支队伍中的一员，他和他的团队探索出的“普职结合”办学模式是克服“应试”和“同质”问题的有效途径。

    “普职结合”办学模式为全体高中学生接受适宜的教育提供了机会。复兴中学于2003年由第二幼儿师范学校转轨而成。当时学生入学成绩低于全市平均水平，每年升入二本以上院校的学生不到40%。如果高中教育只是瞄准高考，那么60%升入高职或直接就业的孩子在一定意义上可以说是被这种“教育”所抛弃。所幸“复兴”的孩子们遇到了刘浩，这位将“成就每一个学生”作为理想的校长，认为每一名孩子都可以百炼成钢，而他需要寻找一条拼高考升学率以外的道路。

    在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所提出的“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容”的方针指导下，刘浩带领他的团队不仅走出了这条“普职结合”的办学之路，学校也实现了真正意义上的“复兴”。

    在“普职结合”的道路上，刘浩重构学校课程体系，增加实践技能类校本课程的数量和比重。复兴中学的校本课程（职业教育类）中包含许多极具吸引力，又适应社会需求的课程。另外，学校全面落实校本课程选修制度，推行学分考核，并纳入综合评价，实现课程管理、开发、实施、考评“四位一体”。同时，刘浩在具体设计时还将职业教育内容融入必修课教学，真正糅合了普、职教育的特点。

    “普职结合”的办学模式也体现了更多的开放性。职业教育的目的是培养适应社会的人，因而不能与社会脱节。为此，刘浩特地邀请社会知名人士定期开展职业生涯讲座，并与高职院校联手，打通高中与高职院校的联结，把高职院校的资源引进来，让复兴中学的学生走进去，学校也成为了一个更为开阔的知识和技能交流平台。

    如今，转任南开中学副校长一职的他，又开始了新的航程。

    （作者:刘彭芝，系教育部校长国培计划首期名校长领航班中国人民大学附属中学培养基地首席专家）