吴贤友 安徽省马鞍山市含山二中高中语文教师，教育部选派澳门特区指导教师
“把推动阅读当作事业做”是他矢志不渝的教育信念。他说，没有阅读就没有真正的教育。从乡村中学到省级示范高中，从重点高中到普通中学，他矢志不渝推动阅读。

    2015年，吴贤友奉教育部征调，被派往澳门特区担任教学指导工作。他认为：推动阅读应该是自己在澳工作第一要务。

    首先，需要转变教师阅读观念，他作阅读专题报告十多场，深入20多所学校，和一线教师面对面沟通，让教师认识到阅读的价值，给学生做好阅读示范。其次，改变教师散碎的阅读现状，帮助构建阅读体系。他按照职业认同、专业需求和学科发展三方面推荐阅读书籍。再其次，倡导阅读的基本方法，包括主题阅读、读写结合和读行结合等。

    主题阅读，重要的不是理念，而是如何实施，他以“西南联大”系列阅读作示范。读写结合，真正拥有一本书，就要把它写出来，漂浮不定的思想必须用文字固定；为此，他带领同事撰写读书笔记、教学随笔，通过网络平台分享。读行结合，他带澳门同行到徽州交流访学，共同阅读徽州文化；去缅甸之前，一起阅读奥威尔的《缅甸岁月》。

    此外，他倡议建立“任务驱动”性阅读制度，每月必须读完一册经典著作，每周至少参与微信群讨论一次，提出一个有价值的问题，月底有2000字的阅读心得分享等。在学校配合下，他们还拟建立“准入”和“升格”制度。

    学生阅读重在传播中华传统文化，既考虑到学生的认知能力、课内外结合等因素，也尽可能做到体裁多样。他围绕“认识自己”“公民意识”“文化追思”等主题推荐书目，帮助制订计划，组织分享，策划出版。

    他的努力也得到了多方响应：赴澳内地教师组成了读书同盟，为澳门教师树立典范；在内地教师的建议下，澳门教育部向各个学校捐赠价值数十万元的经典图书；师生阅读初见规模和成效，学校图书馆有了大幅更新，阅读分享等活动有序进行，阅读生态大为改善。

    吴贤友的热情参与和全力投入感染了澳门同行，有效改善了非高等教育的阅读现状，在教育界有一定的影响。教青局顾问王敏博士说：“澳门教育需要这样有情怀、有经验、能行动、出成效的读书人。”