近日一款名为“水滴直播”的网络平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论争议。参与视频直播的学校涉及多个省份，从幼儿园至高中毕业班均在其中，直播场景多为教室，也有学生宿舍。家长对此态度不一，有人认为这能让他们“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患。有学生则坚决反对，“就算是为了监督学生，结果向公众直播，也太不顾忌学生隐私了。”

    网络直播所面对的是一个广阔的空间和大众的群体，任何细小的失误都有可能引发较大的争议。所以是否直播，家长同意、教师愿意、学生乐意，三者缺一不可。为此，直播前务必做好相关的沟通工作，征集三方的一致意见。各地应该结合在线教育的实际情况、结合课程的实际需要，选择是否直播。在直播技术不完善的前提下，直播的内容不宜过广，直播的空间不宜过大，直播的时间不宜过长，直播的次数不宜过多。

    直播课堂还要完善好技术处理，尤其涉及学生和教师的隐私方面。对此，直播技术人员需要做出及时的处理，该叫停的时候要停，该打马赛克的时候要打马赛克，该要用技术处理的时候需要及时处理。既要能真正直播现场的情况，又不能让技术的干预打上造假的烙印，一切都需要以保护师生的隐私权为底线。

    直播可以客观反映师生的课堂表现和学生的在校生活状况，及时发现课堂教学中存在的问题，促进学校进一步加强相关方面的管理，但前提是教师做好直播课堂应急预案，教学内容的选择、教学目标的设置、教学过程的把控、课堂课后作业的布置均需要做出详细的思考。

    阳光的镜头是一种立体效应，那种积极向上的心态能够带动一批又一批的人，当越来越多的人都乐于积极表现，当越来越多的地方都有积极向上的身影，当直播的镜头能够紧随着一件件好人好事不断转移时，当技术完善，各种保障措施到位，积极人生的种子落地生根开花结果，网络直播说不定也是一种成就精彩人生的方式和途径。

    但在学生、教师和家长都不知情的情况下，视频直播课堂、宿舍明显涉及侵权，长此以往，势必影响学生的身心健康。换位思考，各种保护措施到位，学生、老师和家长高度认可，在相关主体均做好了充分的准备工作之后，直播可发挥见证师生的成长过程、引领师生的积极作为。随着直播技术的完善，有选择地直播，未必就是一件坏事。

    (作者周芳元，系湖南省浏阳市浏阳河中学教师)