“中国好校长·名校长工作室系列”，围绕领航着力，集中反映这些教育家型校长如何通过名校长工作室平台，发挥种子的作用，实现在领域内和区域内的逐级传递和领航。

    ——编者

    树立湖湘校长旗帜、形成“思维课堂”共同体、汇聚优质专家资源；立足课堂、课程、课题建设，开展自主学习、教育管理、教学改革活动……工作室刚成立一年，但周大战主持的校长工作室已经运转自如，进入常态化阶段。

    作为教育部中小学名校长领航班的首批成员，周大战通过工作室平台，带领着一群个性鲜明的校长，形成了激情激发激情、个性影响个性、智慧启迪智慧、责任推动责任的“场”和“势”。

    提前组团，搭建湖湘校长发展平台

    教育部名校长领航工程将工作室建设作为培养的核心环节，旨在以工作室为载体，通过名校长专业引领和辐射带动，营造名校长、中青年校长团队合作和共同发展的良好环境。周大战深知，要达成这一目标，就需要一批具有共同教育理想与追求、较强研究与创新能力的高素质中小学校长来共同努力。

    经过层层筛选与湖南省中小学教师发展中心的认定，他招募全省29位优秀校长进入工作室，构建了微团队。在明确工作室负责制度后，他汲取名校长领航班的工作经验，为团队引进一支既有实践导师，又有理论导师的专家团。校长们在研究过程中需要请相关领域的专家，可以随时向指导老师提出申请，从时间和专业上给予了保障和支持，确定了工作室活动的内容、活动的流程、相关的管理制度，并做出了学校的3年规划。

    由于前期工作准备到位，2016年4月15日，教育部领航名校长周大战工作室正式成立，六群互动，活动有序开展。

    周大战认为，每个人发展的过程中都会进入高原状态，遇到瓶颈期，而来到工作室的校长也是如此，此时，专家引领就发挥了非常重要的作用。去年9月，他带着专家团和工作室成员对湖南省长沙市高新区虹桥小学进行了课堂诊断。专家们深入课堂听课，并对学校教学与教育管理提出了建议。

    工作室成员校校长感慨：“专家的指导让工作室的成员对以后的研究方向更为明朗，也给了工作室的主持者信心与力量。”这群来自湖湘不同市、县的不同学校的校长们，通过工作室平台，在各个学校间互访、沟通和相互学习，跨越了地域、中小学的边界，实现了校长所在学校教师与教师之间、学生与学生之间的互动穿越。校长与校长之间也会产生一些延伸性的“联盟”，实现了资源与智慧的再整合。

    聚焦课改，创新微团队研训模式

    随着所在学校课程改革的深入进行，周大战意识到，课改不仅是单独一所学校发展的关键，也是工作室工作的主攻方向。此前，周大战已经在课堂教学改革上研究十多年，构建了体现新课程理念的智慧教育教学方式，因此他将领航工作的主阵地定位在课堂。形成基于核心素养下的思维课堂，成为了工作室中微团队、研学群成员提高课堂实践能力的“磨刀石”。

    深入课堂是工作室迈出的第一步。周大战以自己所在学校东方红小学的思维课堂为主阵地，组织工作室成员进行听课、评课、研究课，并构建了东方红小学的思维课堂模式。“教学模式的改变不仅给学生更多的话语权和交流、合作的机会，更培养了学生的个性和人格。”周大战说。

    在他的引领下，工作室成员校分别对自身学校和其他成员校的课堂进行“诊断”。经“诊断”后的课堂，产生了意想不到的效果。一名学生在课后作文中写道：“今天的课堂很特别，老师让我们在自己的小黑板上写出各种问题，然后老师带着我们自己解决这些问题，太不可思议了，虽然这节课只有短短的40分钟，但这节课是我上过的最精彩的课。”

    为让工作室成员所在的学校构建合理而有特色的课程，周大战探索出了资源共享的方式。他带领微团队和研学群参加了中美校长论坛，感受中美教育的异同，了解中美课程建构独特之处，并从中找到适合工作室成员校的发展新模式。

    此外，周大战校长工作室将课题研究作为工作室成员自身发展的“台阶”。通过领航班的集中培训，各位工作室成员校校长展示了自己的课题，经过课题研讨论辩交流环节后，找到了各自深入研究的方向。

    以点带面，校长工作室指数级增加

    在湖南省教师发展中心名师工作科的直接领导下，周大战在全省范围内建立了名校长工作室辐射引领的框架。周大战工作室坚持以周大战名校长示范引领为主导，以专题讲座、示范课展示等活动为载体，促进校长在名校长引领下发展，工作室中29名校长都拥有自己的工作室，各工作室对身边的学校进行辐射引领，从而在全省内发挥出了不同层面的名校长工作室的引领、示范、辐射功能，带动工作室成员的整体发展，推动教育教学改革的快速发展。

    作为名校长工作室的主持人，周大战将自己的办学思想与理念在云南丽江、新疆乌鲁木齐、山东青岛等地进行专场的分享，在湖南各学校也开展了24场讲座。他的改革新理念“提问式教学”——所有教学的起点都是“学生提问”，也在更多的学校落地生根。

    周大战认为，如果不能从学生提出的问题出发，那么所有的改革最后还是会回归到“以师为本”的理念上来，而学校所要推行的理应是“生本教育”。2016年12月18日，湖南首届湖湘论坛小学分论坛在长沙高新区东方红小学举行，来自工作室的全体人员及全省100余位名师名校长与会。通过课堂观摩和深度对话，他“从学生问题出发”的课改新理念，得到了更多教育同行的认可。

    各省各地来工作室参观学习的团队纷至沓来。湖南省教师发展中心将工作室的校长培训活动纳入到湖南省“国培计划”——中西部项目乡村校园长培训项目进行统筹管理，予以经费支持，并按年度发放培训结业证书，核算培训学时学分。

    周大战不仅将自己的办学理念与全国各地的学校专家进行交流，扩大湖湘教育的影响力，还鼓励工作室团队的成员将自己的特色推介出去，几乎每位工作室的成员都在省市乃至国家级的场合将自己的办学思想进行了宣讲传播，共计84场次，进一步发挥了名校长工作室的引领、示范、辐射功能。

    周大战曾在自己的工作日志里写道：“多给予我们的学生、我们的教师、我们的学校充分的唤醒、鼓舞和激励，他们就能更好地自然、自由、茁壮生长。让我们像农夫一般，像农夫一般在教育教学的田地里精耕细作，以农夫的姿态做教育，呵护每一个生命的拔节、抽穗、开花、结果……守望成长。”春耕、夏耘、秋收、冬藏，也成了周大战校长工作室的工作“节气表”，在心中种下教育梦想，不断践行之，待到丰收时，早已生发出属于自身的教育智慧。（本文由校长国培计划——中小学名校长领航班华南师范大学培养基地提供）