阳光课堂 激扬教育活力
教育是太阳底下最光辉的事业,是“阳光事业”,儿童如朝阳初升,教育的使命就是让每一个孩子拥有阳光灿烂的童年,教师要拥有“阳光心态”,用自己心灵的暖阳照亮孩子未来的路。教育要尊重学生,承认个体差异,关注学生心理需要,激发学生潜能、积淀人生成长经验,给学生人生以引领,夯实个体发展之基。
成都高新大源学校是九年一贯制学校,创办于2006年8月,占地42亩,现有54个教学班,学生2200余人,教职工162人。学校以“让师生在阳光下幸福成长”为办学理念,致力于办一所对学生特别好、特别负责任并且师生相长、充满成功与快乐的阳光学校,倡导教师力争做一束更有力量的阳光,让校园的每一个生命都能在阳光的照耀下灿烂绽放。
没有理念,实践就会盲目。大源学校秉承“阳光教育”理念,积极打造阳光课堂。“给我阳光我就灿烂,给我舞台,我就绽放”是阳光课堂的真实写照。教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞,阳光课堂提倡民主和谐的师生关系,实施“自主学习——合作探究——展示反馈——归纳检测——巩固提升”的教学模式,遵循“一减、一增、一参、一落、一评”的教学原则,采取多元、动态的激励评价机制,以解决学生学习动力问题、解决学生知识落实问题为教学落脚点。
在大源学校,课堂是师生间进行交流、对话、沟通和探究学问的互动的舞台,课堂成为引导学生掌握知识,培养学习兴趣和能力的教育场所,它不仅是传授知识的场所,更是探究知识的场所,是培养学生的创新精神、实践能力的场所。课堂中以教师为主导,学生为主体,学生目标明确,学法明确,难点明确,践行“十五六”策略,即十条学习保证:保证提前准备好学习用具,保证提前2分钟进教室,保证进教室就学习,保证在教室内不大声喧哗,保证不在教学楼内说笑打闹,保证遵守午休纪律高效休息,保证睡前醒后的知识回顾,保证当日任务当日完成,保证写好“学习日记”或“周学习小结”,保证“兵教兵”的落实,把问题解决在小组内,不让组内的任何一个学生掉队;五种学习形式:自主学习、合作学习、大胆提问、大方讲解、及时积累;六条抢先原则:抢先预习、抢先回答问题、抢先提出问题、抢先得到讲课机会、抢先为小组挣得分数、抢先完成学案和作业。教师明确教什么、教的要求、教的方式方法,执行“五度”课堂标准:“普照度”——教师在课堂上是否关注到每一个学生,是否调动全体学生全程参与;“温暖度”——营造宽松、舒适的课堂氛围;“绚丽度”——课堂的丰富性、灵动性,不断对学生产生吸引力;“蕴藏度”——课堂具有一定的文化底蕴,着眼于长远的,有益于学生的成长;“自适度”课堂既充盈着教师的个人魅力,具有风格化的倾向,同时充分尊重和张扬学生的个性。“阳光课堂”真正做到了把课堂还给学生、把实践还给学生、把发展主动权还给学生。
阳光课堂的探索与实践,潜移默化地改变着师生的思维方式和课堂行为,以自主、合作、展示、归纳、巩固为特征的课堂文化正在悄然形成,学校呈现出学生乐学,教师乐教的喜人局面。
经过七年的努力,2013年,大源学校被评为成都市优质学校。同年中考,作为一所九年一贯制学校,203名学生参加考试,上省级及以上示范性高中分数线122人,上线率达60%,在全区18所参加中考的学校中名列第三名,远超部分省级重点中学。
十年来,在阳光文化引领下,大源学校注重内涵发展,教育教学质量稳步提高,知名度和美誉度也大大提升,真正成为老百姓心目中的好学校。
阳光一缕缕地洒满了校园,照进每一个大源人的心里,他们如夏花般绚烂无比。大源学校以打造充满生命活力的“阳光课堂”为核心,以培育活力四射的“阳光少年”为教育目标,通过培养塑造高素质的“阳光团队”成就着富有校本特色的“阳光事业”。教育之路,任重道远。今日的荣誉与成绩激励着大源人百尺竿头,更进一步,他们将保持阳光心态,树立阳光意识,打造阳光团队,续写大源未来的新辉煌。
(杨 旭 海 峰)
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