有句老话叫“聪明反被聪明误”，这里说的“聪明”就是“小聪明”。分不清小聪明与大智慧的区别，致使一些家长不懂得及时引导孩子的小聪明，反而沾沾自喜地怂恿。

    亲戚家有个上幼儿园的宝宝，妈妈教他写“大”字，留下两页田字格作业纸让他练习，说写完这两张纸就带他去姥姥家。不到一分钟，宝宝就说“写好了！”原来他用铅笔在整张纸上各写了一个大大的“大”字。面对这两页各写了一个字的作业纸，家人骄傲地夸他聪明。

    更有甚者，家人还经常鼓励孩子在客人面前“表演”他的小聪明。一次我带着孩子最喜欢的巧克力去庆祝他的4岁生日。宝宝要吃巧克力，姥姥就打开一盒并说：“宝宝知道怎么做。”他拿了一块巧克力送给我说：“阿姨，您先吃。”我接了过来并道谢，夸孩子懂事。为了尊重孩子，我把巧克力吃了。没想到宝宝边哭边喊：“还我巧克力。”此时，姥姥趁着孩子闭眼大哭，偷偷往我手里塞了一块更大的巧克力，然后对孩子说：“阿姨没有吃巧克力，她是在变魔术，变出一块更大的。”宝宝马上破涕为笑，冲着我就喊：“变！变！变！”我不得不张开右手，“变”出了一块更大的巧克力。

    原来，他们家所有的人从来都不会吃孩子喜欢吃的东西，孩子多次尝试后明白了一个事实：他每次吃东西时，只要做出送给大人先吃的样子，就可以使大人们高兴，而大人从来都不会真吃的。这样他在受到表扬的同时，不会有任何损失。

    实事求是地说，孩子能够耍点小聪明，的确是智力较好的一种体现。因为从开动脑筋到达到自己的目的，他要调动观察、分析、判断等一系列智力因素，这说明他有了思辨能力。从这个角度来理解孩子，他的确是在进步，所以适当地肯定也是应该的，但是一定要及时引导，要把这些智力表现引向更大的视野和更高的目标，孩子的智力才会有更大的发展空间。如果不引导孩子的小聪明变成大智慧，孩子就会因小聪明而走入自私、利己、狭隘、虚伪、庸俗甚至是欺骗的小思维圈子。

    小聪明完全不同于大智慧，经常耍小聪明的人往往不识大体，目光短浅，常因近利失远利，因小利失大利。而大智慧者的大视野，能使其具有远见卓识，从而高瞻远瞩，气概非凡。面对孩子的小聪明，家长要有大智慧，要潜移默化地引导孩子从小聪明逐渐走向大智慧。对以上类似的事情是怂恿还是制止，是放任还是引导，家长的态度将决定孩子成长的方向。

    家长首先不要在孩子面前炫耀小聪明，要引导孩子把聪明才智用到真正有意义的事情上去。网上曾经有篇文章，写了一些中国人在国外耍弄小聪明、钻法律和规则的空子。其中一个例子是作者带着年仅3岁的儿子到美国旅行，寄宿亲戚家。亲戚拿个全新的儿童汽车安全座椅让他使用，并让他保管好，因为要“还”回去。两周后，亲戚退货，店员全额退款。亲戚对自己的行为洋洋得意，还到处炫耀自己的聪明。文章的题目叫《让中国式的聪明滚出中国》，可见这样的小聪明多么令人生厌。

    同样，家长不要在孩子身上实施小聪明。有些家长为了让孩子听话，只顾一时不顾长远，常常居高临下耍点权宜之计的小聪明，戏弄甚至欺骗孩子。

    比如常见的哄孩子吃药。有的家长劝孩子吃药用的方法基本就是“欺骗”。比如，“宝贝，今天的药一点都不苦”；“吃吧，最后一粒了，明天就不吃啦”；“吃了药咱就去买玩具”等。开始孩子信了，吃了，可是真的很苦啊，他会怎么反应呢？要么大哭大闹抗议家长的欺骗行为；要么牢记教训下次坚决抵制，家长说什么他也不信了；要么默默地咽下这口苦药，然后从思想认识转变成行为方式，掌握了方法以后再去举一反三、变本加厉，以至于“青出于蓝”“后来居上”。总之，家长对孩子实施的小聪明实在是有百害而无一利。

    面对孩子的小聪明，家长决不能姑息迁就，不能放过任何一件孩子所做的投机取巧、钻空子、口是心非、表里不一的“小事情”，要及时扶正祛邪、因势利导。这样才不会使孩子耍弄的小聪明由小积大、从无意识到有意识，才不会聪明反被聪明误。

    小聪明与大智慧的思维表现过程基本一致，但达成的目标不同，前者为了一己私利，而后者有情感目标、利他目标和社会目标。目标不同视域就不同，一“小”一“大”，显而易见。利己是本能，利他需要教育，真正有大智慧的家长，不放过孩子的任何一个为了投机取巧而耍弄的小聪明，从小抬高孩子思维的起点、行为的立足点，放大其目标视野，从小培养孩子的大智慧，做一个大方、大气、大思路的人。（作者黄琦，系山东省委高校工委副书记，著有《成长的印记》）