通过管理流程优化与再造，南海教育局常规业务全部网上运行，数据标准和教育状态数据可以实时在线。与国家教育基础数据库中学生、教师数据同步，与区内各职能部门的数据互联互通，面向社会提供办学、办园、招生等“一站式”服务。

    随着南海教育基础数据库的日益完善，大数据的效果不断显现。分析近十年教育质量监测数据，为镇区、学校及学生个体的发展提供参考。

    同时，每年公布7个镇街的教育状态，含办学情况、生源情况、学生身体健康状况等指标。让数据倒逼区县政府和教育行政部门积极作为。

    引入社会资源助力发展。网络硬件设施是教育信息化发展的基础。但设备的不断更新以及高昂的维护费用，给教育部门以及学校带来了压力。

    通过政府引导，南海教育局与运营商合作，共建“南海教育云”和“南海教育城域网”。“运营商投入，学校租用”的模式，一揽子解决网络、存储、网络安全等教育信息化发展中的基础难题。

    采用购买服务的模式，我们顺利引入了智能网络、云计算技术。现在，学校可以弹性、按需获得相应的网络带宽和计算存储服务，这为学校节省了大笔维护成本。

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    党的十八大以来，特别是中央网络安全和信息化领导小组成立后，党中央、国务院对网络安全和信息化工作的重视程度前所未有，信息化已成为国家战略。习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。

甘肃省天水市麦积区教体局局长陈宝林：

    改变薄弱学校 学生回流快

    麦积区位于甘肃省东南部，是甘肃省和天水市的“东大门”，全区17个镇、3个街道，379个行政村，35个社区，总人口63.78万，是国家扶贫开发工作重点区和六盘山特困片区国家重点扶持区。

    由于学校点多分散，教育基础建设欠账较多，改善办学条件难度大。特别是“5.12”汶川地震、“6.19”暴洪灾害和“7.22”岷县漳县地震等自然灾害更使本来贫困的区“雪上加霜”，全区334所义务教育学校的38861平方米校舍成为D级危房，严重影响全区师生生命和财产安全。

    前些年虽然通过实施校安工程、危房改造等项目，D级危房逐年消除，但成效不明显。2014年，全面改薄项目启动后，麦积区委、区政府主要领导紧紧抓住这一千载难逢的重大政策机遇，出台了一系列保障措施，让最偏远、最贫困山区的孩子们享受优质教育。

    位于中滩镇中部的四合小学，学校仅有一幢建筑面积1230平方米的教学楼。岷县漳县地震后，教学楼无法使用，学生只能在临时搭建的活动板房中上课。2014年全面改薄工作启动后，为中滩四合小学安排改薄资金312.5万元，新建框架三层教学楼一幢，完善了操场等设施。

    校舍是全新的，教学设备是全新的。看到学校的可喜变化，原来转出去的孩子们都“回流”了，教师们的干劲也足了，教育教学质量迅速提升。在麦积区，很多农村学校的师生都乐享着优美的育人环境和办学条件改善带来的变化。

    基础设施的全面改善，补齐了农村偏远山区基本办学条件“短板”，过去上课，教师靠的就是一支粉笔、一块黑板，教学设备有限，好多抽象的知识点学生难以理解。现在好了，现代化教学设备和资源共享信息平台让原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣、简约高效，学生们的兴趣提升了，教学效率明显提高了，区域内学生们享受到了同等的优质资源、幸福教育。

    学生的文体活动也不再仅仅是“老鹰抓小鸡”和“跳格子”这些简单的游戏，师生吃在标准配套的食堂、学有功能完善的教室、住在舒适干净的宿舍、玩有设施齐全的运动场所。农村教师看到学校这几年的变化，激动之情溢于言表，坚定了扎根农村基层任教的责任感和使命感。

    学校面貌的变化，也让村民心底乐开了花，不再千辛万苦找城镇学校陪读，省去大量的投入，过上了舒心的生活。

    下大力气补齐“短板”的同时，麦积区还根据教育布局和发展需求，扩大城区优质教育资源。天润学校就是一所新建的城区九年一贯制学校，总投资6379万元，建筑面积20817.38平方米，新增学位3130个，有效化解了城区教育资源短缺的实际问题。

    截至2016年底，麦积区全面改薄土建工程完成了校舍面积9.29万平方米，占规划总数18.1万平方米的51.46%；设备购置完成5123万元，占规划总数9543.46万元的53.71%。

    “哪座房子最漂亮，就数我们的小学堂。”曾经小学课本中耳熟能详的话语，如今变成了现实。经过近四年改薄工作的深入推进，全区义务教育学校办学条件显著改善，办学水平大力提升。

    今年，麦积区顺利通过了义务教育均衡发展国家和省级评估认定。我们真是赶上了好时候。

    （本报记者 尹晓军 采访整理）

———— ■政策链接 ————

    为了缩小区域之间、城乡之间、学校之间的教育差距，2013年12月31日，《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》正式出台。2015年8月18日，习近平总书记主持中央全面深化改革领导小组第十五次会议，审议通过了《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》，为“全面改薄”保驾护航。