周末，带女儿去游乐场玩。那里有几个钢铁做的平台，平台的倾斜面可以像滑滑梯一样玩。很快，女儿就和一个三四岁大的男孩结识了，两人主动相互道出名字，很快就玩成了一片。

    男孩手中有个竹蜻蜓，每次他都爬到高台上发射，两人比赛跑去捡，谁先捡到，谁就赢了。然后再爬回高台，谁先爬上去谁又赢了。如果差不多同时爬上去，两人就通过“剪刀石头布”的方式，决定谁是赢家。

    这一次，男孩比女儿跑得快，先抢到了竹蜻蜓，还高举右手，炫耀地大喊：“噢噢，我赢了！”一时间，我的心揪到一起，准备马上冲上去帮女儿解围，我怕她会哭。因为平时她和我们在家玩时，只要她输了，总会不讲道理地哭起来。

    结果出乎意料，女儿并没有哭，而是主动跟男孩商量：“这次你捡，下次让我捡行吗？咱们轮流捡。”男孩痛快答应：“行！”两人又风一样往高台上爬。

    他们几乎同时爬上高台，都大喊：“耶耶！我先爬上来的，我赢了。”当两人意识到彼此都在喊赢时，他们开始用“剪刀石头布”的方式来决定。但他们似乎都怕输，喊完口令，两人依然把手藏在身后，谁也不先伸出来，都想等对方先伸出，自己再决定出什么。我不由得看乐了，想静观事态发展，看两个小人儿如何收场。

    没想到，停顿片刻后，两人迟迟伸出了手，而且都出了“石头”。我又疑惑了，等着看他们怎么办。这时，女儿说：“咱们都是石头，算咱们都赢了吧。”“好！咱们都赢了。”“耶！我们都赢了！”两个胜利者，欢呼雀跃。整个上午，两人玩得不亦乐乎，一次也没发生纠纷，女儿一次也没哭鼻子。

    我惊呆了！原来，女儿并没有我想的那样脆弱，她有独立解决问题的能力。

    事实上，许多时候，家长一旦发现孩子之间可能会发生冲突，就会像先锋军一样冲上去，替他们解决问题，从而剥夺了他们相互协商解决矛盾的机会。其实，孩子有自己的游戏规则，面对同伴，他们有能力共同协商，找到一个平衡点，彼此都能接受。

    因此，孩子与同伴可能出现冲突时，家长一定不能焦虑，可以先旁观一会儿，看看孩子怎么办。即使孩子面对矛盾，情绪开始急躁，也不要慌。要理解，这是孩子的正常反应，他就得经历“矛盾产生—情绪波动—冷静协商—问题解决”这样一个过程。如果孩子们一直僵持不下，家长可以再上前支援，但家长不能充当裁判，而是应当鼓励孩子们分别说出自己的心声。当他们都听懂了对方的意愿，可以再继续引导他们中和各自的意见，各让一步，拿出一个双方都满意的解决方案。

    总之，孩子才是解决矛盾的主体，家长可以引导，但永远不能代劳，这个过程对孩子的成长极为重要。让孩子独立解决和同伴间的矛盾，不但能使他的语言组织与表达能力获得提升，同时，孩子也在这个过程中逐渐习得了与人相处的规则，去除了自我中心主义，而这，正是幼儿社会情感发展的关键。

    （作者系河南省儿童文学学会会员）