曹老师和谈老师是我园的一对好搭档，无论是年龄、性格还是能力方面，都可以说是很好的互补。在我看来，老教师（曹老师）言传身教、年轻教师（谈老师）虚心好学，她们所在班级的管理可谓井井有条，活动开展得也有声有色。每次进班，孩子们都喜欢围着我这个园长妈妈，兴奋地告诉我班上发生的有趣的事情。看着快乐的孩子们，我常常会被班级犹如家庭般的温暖所感动，也对老师的付出和收获感到欣慰。

    洋洋是曹老师班上一个性格活泼、善于表达的孩子。那天我一到活动室门口，他就跑过来对我说了句悄悄话：“园长妈妈，我喜欢曹老师，不喜欢谈老师，曹老师会和我们一起上中班吗？”我先是一愣，继而就想明白了。这些天临近放假，老师们正在进行升班教育。加上我园没有老师一起跟班的传统，可能老师的弦外之音让孩子有了一些担忧，真的不能小看这些几岁的孩子！

    我弯下腰，亲切地问：“为什么呢？”洋洋想都没想，回答我说：“曹老师经常说喜欢我们，就像妈妈爱自己的宝宝一样；谈老师可不这样，她很少说喜欢小朋友……”听完孩子的一番话，我假装神秘地说：“告诉你吧，谈老师可喜欢小朋友了，她把爱藏在了心里，不信你可以去问问她。”孩子听了我的话，似乎有点不相信，但还是欢快地跑开了。我向谈老师示意，微笑地点点头。

    事后，我认真地进行了分析，并和两位老师做了坦诚的交流。说实话，曹老师是一位工作经验丰富的老教师，尽管岁月的年轮已悄无声息地爬上了她的额头，但她对工作的热情和执着、对孩子的那份爱始终不变。她每天带着灿烂的微笑面对孩子，说得最多的是“我喜欢你，孩子”，用自己的实际行动让孩子们时刻感受到自己妈妈般的爱。

    她有爱的语言，更有爱的行动。新入园的孩子闹情绪不愿上幼儿园，每天离园时曹老师都会和孩子拉钩，告诉孩子：“我很喜欢你，宝贝，明天一定要来，老师妈妈等着你。”孩子生病请假，家长和孩子总能看到曹老师熟悉的身影，或者听到电话那头熟悉的声音。孩子犯错误时，曹老师总是握着孩子的小手，期盼孩子的改变……是啊，孩子虽小，但他们也有自己的判断力，知道曹老师喜欢和他们待在一起，在一起又是那样的快乐。

    有一次班上最小的点点生病，哭着闹着要上幼儿园，还说曹老师该有多想自己啊！还有一次曹老师在家切菜不小心弄破了手，孩子们又是从家里带红药水，又是拿上创口贴，那心疼劲儿，着实让家长感动。我想，付出必有回报，曹老师付出了爱，但同时也收获着孩子们对她的爱。

    我也知道，谈老师同样喜欢孩子，作为园长，我认可她的努力和付出。但她性格比较内向，平时话语不多，尽管她知道孩子需要引导和鼓励，却吝啬对孩子说赞美的话；尽管她心中也装着对孩子的爱，却不对孩子大声地表达。从她身上，我可以深刻地感悟到：和孩子打交道，教师的亲和力是多么重要。

    《中国教育报》报道过这样一次调查，对“你爱自己的学生吗？”这个问题，100%的老师都说爱自己的学生。对“你的老师爱你吗？”这个问题，却只有10%的学生说感到老师爱自己。

    其实，学会表达对孩子的爱，是现代教师重要的情感能力。面对年幼的孩子，他们在集体生活中更需要情感上的满足感，需要心理上的安全感。所以，爱孩子，就要大声地说出口，并付诸于行动。这样，孩子才能真正感受到老师对他的那份别样的爱。

    （作者单位：扬州大学幼教中心）