学校在进行以深度学习课堂教学模式提升学生能力的研究中，“自主、合作、探究”的学习方式已经成为学生课堂学习的常态。唐福玲老师在平时的课堂教学中，便为学生创设了自由、民主、轻松的自主学习氛围，并将“学贵有疑”与“有弗辨，辨之弗明，弗措也”的古人先贤的学习理念变成了学生日常学习的常态。

    有一次，唐福玲老师上《包装的学问》一课时，她借助扑克牌让学生合作学习，激励他们敞开思维，探寻问题的答案。她抛出的问题是：两盒扑克牌可以怎样包装？哪种包装方法最节省包装纸?为什么？先想一想，再动手摆一摆，然后把自己想的用算式表示出来，看谁想的方法多！旋即，孩子们以小组为单位，兴趣盎然地动手拼摆起来，同时，还记录下每种包装的计算方法，然后共有4个小组在全班进行了讲解展示。

    第一个小组研究出了三种包装方式，分别是把小面拼在一起，把中面拼在一起，把大面拼在一起，然后把这三种包装方式所用的包装纸的面积分别进行计算，方法是用所有面的面积减去重合面的面积。他们的结论是两个长方体表面积的和相同，减去的重合面面积越大，说明包装纸用的越少。

    第二个小组所得出的包装方式和结论与第一组相同，也进行了三次计算，但是他们计算的方法不同，他们是把露在外面的10个面全部加起来。

    第三个小组的计算方法更简便，他们找出拼成的新的长方体的长、宽、高，然后按照长方体表面积公式再分别计算。

    第四个小组的方式最特别，他们把扑克牌进行了三种不同的组合，不是通过计算而是通过比较的方式判断出两个大面重合后表面积最少，所以就列了最后一种包装的算式，只进行了一次计算。为此，同学们不由自主地热烈地鼓起了掌。

    分组交流中，同学们纷纷补充和质疑。于是，学生不但对包装形成的新长方体的表面积计算方法有了更透彻的理解，还自我总结出了最优化的方法：重合面积最大，最节省包装纸。

    唐福玲老师摒弃了传统的线性思想与固定答案，将学习的自主权交给了学生，并让他们展开思维的翅膀，思考与研究出自己的答案。于是，就有了一般想象不到的更多的思维向度，不但产生了不同的解题思路，更激发了学生自主探索的积极性。而当心灵处于自由状态、思维被彻底打开的时候，不但会出现意想不到的奇迹，甚至有可能出现“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的教育景观。同时，在整个过程中，“自主、合作、探究”“三体”联动，不但有效地解决了问题，而且培养了学生的自主学习能力、合作共赢的思想品质，以及敢于创新的探究精神。

    感悟通达

    一个人有了丰厚的知识，如果不能化知为智，也只能是书呆子而已。从古到今，学了很多知识，鲜有成就者多矣。究其原因，就是一直没有从知识上突围到智慧的天堂里去领略那无限美好的风光。

    那么，怎样才能形成这种智慧呢？其中一个重要的途径就是要读经典，因为经典是大浪淘沙之后，历经时光流逝，仍然定格在有思想有文化的人精神世界里的一道又一道绚丽的智慧产品。其中常常摇曳出常人没有的感悟之语，读来顿感眼前一亮，从而让往日的疑虑瞬间消失，走进一个明丽的世界之中。我之所以几十年如一日地诵读《论语》等经典，原因即在于此。

    诵读经典，需要“默而识之”，更要生成感悟。读而无悟，价值少矣。

    有的专家满腹经纶，可是听其报告的时候，总是感到所谈的内容多是其他书上知识的移植，鲜有自己感悟亮光的闪现。所以，让人听起来味同嚼蜡，也很少激起生命的回响。而真有智慧的专家则不然，他们不但腹有诗书，更有结合其生命阅历而形成的属于自己的感悟之语，让人听来常常产生“听君一席话，胜读十年书”的惊喜，情不自禁地佩服其非凡的智慧与生命的点化，进而走进“学而时习之”的境地里。

    赵福庆也学理论，可他不是食而不化，而是学而悟之，悟而用之。所以，在他谈教育理论的时候，总让人感到其中有大教育家的思想，更有属于自己的“赵氏”语系。

    他特别擅长用“打比方”的方式将教育理论生动形象、深入浅出地进行解读与阐释，并把现实化教育理念转化为教育智慧，让人听来如沐春风又了然明悟。比如他把学校发展比喻成“滚雪球”，要滚得又快又大又圆。雪球的速度要滚得快，就好比学校发展要聚焦重点的、关键的、有价值的工作，减少无用功和无谓的损耗，即要提高单位时间的效率。雪球的形状要滚得圆，就好比学校的发展要注重全面性、均衡性，不能只注重智育发展，而忽视了其他方面的发展或者片面地理解学校的特色发展，把时间、精力只是集中在了某个方面，滚来滚去滚出了一个残体。究其原因，是没有按教育规律办事所致。雪球的体积要滚得大，就好比学校各项工作要安排得当、措施得力、管理到位，提高质量和水平。这里谈的则是科学的工作方法问题。除此之外，赵校长还别具一格地提出了教师发展“挑担子”理论、家长发展“做营销”理论、学生发展“配套餐 ”理论。

    这样的“打比方”，与古人的“比物丑类”有异曲同工之妙。活泼有趣的语言深层，是对教育理论入木三分的透彻解析，亦是对学校发展及工作的“道”“术”兼备的智慧谋划。其治校之道的雄才大略，便于谈笑之间彰然无遗矣。

    行而有成

    有人说，中国历史上“立德立言立功”者只有两个半人，一个是孔子，另一个是王阳明，那半个是曾国藩。我佩服曾国藩，对孔子和王阳明，更是崇拜有加。王阳明提出知行合一说，并言“知者行之始，行者知之成”，真是绝妙之至。

    由王阳明的知行合一，赵福庆进一步提出了智行合一。他认为，拥有智慧不只具有超越知识的价值，还要有行走的意义。这让我想起了《三国演义》中“诸葛亮挥泪斩马谡”一章给人们的启示。马谡饱读兵法，以至到了倒背如流的程度，谈起战略战术，口若悬河，头头是道。可是，他这些知识在守街亭时都没有派上用场，以至失守而被斩。而诸葛亮不但读兵法之书，而且将书本的知识化成了自己的智慧，因时因地因人而变，不但总结出战争之术，更晓透了战略之道，所以，才有了百战不殆的智慧与神奇。

    赵福庆，不但大量阅读了中外教育名著，而且其言其文也具有理论的光华与智慧的张力。更重要的是，他将智慧投注于行，实现了行而有成与智行合一的质变。

    1998年，赵福庆由莱州镇教育部门领导改任莱州市双语实验小学校长。虽其名曰实验小学，其实就是一个只有24亩的荒草丛生且仅有100多名学生的村小而已。

    可赵福庆却胸有成竹地要将其办大办强，并在当年8月，决定把学校向北扩展100亩。那是一片丰收在望的玉米地，如果立即行动，会让老百姓经济大大受损。如何办？富有智慧的赵福庆很快想出了一个两全其美之策——学校按照每亩每年6000元租赁土地，相当于每亩产粮的6倍；同时，损坏的玉米折合2倍的价格偿还种地的农民。

    老百姓个个高兴地奔走相告，拓展计划很快变成现实。

    而学校，用这种化整为零的办法，又解决了一次性投入资金不足的问题。

    几年后，如果再想拓展这么大面积的学校，休说花费要翻好多番，实施起来也是“难于上青天”。

    不过，当时不少人很不理解。一个如此没有发展前景的小学校，花这么多的钱与气力建造成这么大的学校，到头来学生招不来，不是一种巨大的浪费吗？

    其实，在赵福庆的智慧大脑里，早就定下了一幅宏伟的发展蓝图，绝对是非常人可想也。

    今天再到这所学校一看，你会惊诧不已。学校不但拥有了一流的建筑与设备，还由小学升级为九年制义务教育学校，学生人数多达6600多名。即便如此，好多要进这所学校就读的学生依然难以如愿。

    那么，学校何以如此之快地变大变强的呢？

    孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”在赵福庆看来，强校之本，在于提高教师的素质，唯其如此，才能让教师“善其事”。为此，就要让教师“利器”在握。于是，他提出了每个教师都要具有“8张合格证”的要求，即会说流利的普通话、计算机国家二级标准、公共英语水平测试二级、教育科研能力强、教育理论水平高、口语表达能力佳、掌握一门学生特长指导能力、良好的写作能力。

    在一般人看来，如此之高的要求，绝对是不可能实现的。可让人们想象不到的是，多达1000多个日夜的不懈努力，几乎所有的教师都拿到了这8张证书。这个时候，老师们才领悟到赵校长常说的一句话：“每一个教师都具有巨大的生命潜能，只有持之以恒的奋斗，才能激发出内在的潜能，从而让自己变得优秀甚至卓越。”蓦然回首，大家发现，所有的付出都有了收获。8张证书背后的力量呈现出来了。老师们的教学水平大大提升，有不少教师已经跃升到名师的殿堂。

    19年间，在山东省每4年一次的特级教师评选中，双语学校揽括6名；山东省的齐鲁名师，双语学校一次就被评选上2名；山东省的创新人物评选，双语学校获得2个奖项，其中赵福庆名列其中；山东省的教学能手评比，双语学校一次获评至少5名，“烟台名师”“名校长”一次评4名。

    老师们欣喜之余，开始感谢赵福庆的大智慧、大行动。其实，“8张合格证书”，只是这些大智慧与大行动的一个分支。而老师们则在这个智行合一的学校里，实现了生命的飞跃，让人生拥有了别样的风采。

    让精神生命更有亮光和积极的价值

    自然生命与智慧生命固然重要，可如果没有更好的精神生命，则难以让生命呈现出华然的光彩，也难以对社会做出更大的贡献。

    意志、情怀、担当等，无疑是精神生命的重要元素。

    磨砺意志

    任何人都不可能总是一帆风顺，遭遇磨难与困境，当是必然的。如果这个时候不被击倒，甚至有愈挫愈坚的品质，就有可能形成属于自己的坚强意志。孟子所言“生于忧患”的要义，除了在逆境中磨炼意志并生成品质与成就事业之外，还有一点，那就是形成独具的智慧，并生成独特的生命意义。还是孟子说得好：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”看来，要想将来承担大任，非得承受大的磨难不可。司马迁、苏东坡、陀思妥也夫斯基等大师们，无一不是如此。

    但当今的学生，休说有此磨难，甚至连小小的挫折都不能承受。整天在温室里生长的花朵，是不可能经受住寒风冰霜侵袭的。在未来走向社会的时候，则有可能遭遇意想不到的磨难。如果在小的时候对此毫无准备，亦无有意识的磨砺，将来则有可能如温室里的花朵一样很快凋零甚至死亡。

    所以，磨难挫折教育，就应当从小学初中抓起，让孩子从小具备百折不挠的意志。这样，长大成人之后，才有可能做出一番大的事业。

    体育运动不但可以优化学生的自然生命，同时，也是磨炼其意志、升华其精神生命的载体。为此，学校大胆创新，设计了“年级全员运动会”活动。活动要求全校学生运动员须达98％以上（除身体确有特殊情况及生病不能参加外）；以级部为单位，每个级部一天比赛时间；结合学校体育大课间、体育校本课程，确定不同年级的比赛项目。为了达到练习目标，并在比赛中一展风采，学生们就必须在平日里下大功夫。往日吃不了的苦、受不了的累，现在却一个个都咬着牙坚持下来。有的学生还在锻炼中受了伤，可他们不但不哭，连一声疼都不叫。有的家长心疼孩子，想找老师给孩子请假，却被孩子一一拒绝了。