自从收到《让教育更明亮》（常生龙 著 长江文艺出版社），这本书便一直跟随我，随时阅读，随后记录。一个月时间，书让我翻烂了，也写下满满的文字。18年的教育生涯，一直处于模糊状态，对教育的片面理解，对教学诸多误解。读完，我深吸一口气，似乎看到了教育的曙光，让心灵更加通透，教育一定要先想明白，才能做得清楚，否则我们便容易闭门造车，以“爱”的名义伤害孩子。这本书从四个方面点亮了我的教育认知。

激活教育目的

    教育的目的是激发和引导学生走向自我发展之路。让孩子成为他自己，但现实却让孩子成为大人心中的样子，不给机会让孩子们体悟人生，体验生活。大多数孩子都不知道自己是谁？将去哪里？常生龙从六个角度阐述我们的教育目的，我觉得养成良好的习惯尤为重要，拥有良好的生活习惯才会有良好的学习习惯，会生活才会学习。班级孩子最让我无法忍受的不良习惯就是内务整理不好，比如用过的东西不知道放回原处，不预习、不复习等等。孩子有良好习惯，才会管理好自己的生活和学习。

    我们的教育指向是让孩子学会生活，孩子从一出生就在学习，如何获得生活的经验，更好地创造自己的人生。如今的学习已经成了系统化的知识传动带，灌输给学生的是应试的套装知识，现实的教育是知识与生活脱节，学校与社会割裂，当下与未来失联。教育的目的是让教育生活化，构筑生活的教育环境，满足学生的内在需求，而不是做一些毫无意义的枯燥乏味的题。给孩子一些空间，让他寻求自己渴望的学问，做他感兴趣的事情，发展他的天赋潜能。让他知道自己该如何生活和成长。激活教育的真正目的，我们才可以重新找到教育的出路，让学生感受生活的魅力，体悟成长的喜悦，对未来充满期待。

立足育人规律

    陶行知说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”现实的教育恰好相反，我们忽略育人规律和成长过程，强调和关注学生成绩。常生龙以专业角度剖析学生成长规律，从心理学原理、生命节奏、学段特点、学习原理、教学规律、相信孩子几个方面阐述教育要立足育人规律，通过知识载体，达到立德树人这一任务。我们的教学也是从教到学的转化，在教学过程中向学生传导正确的价值观和人生观。

    书中提到儿童的生活节奏感和儿童的程序性对孩子的成长至关重要。成人心情焦虑、情绪不稳极易影响孩子内在的秩序和节奏，造成孩子的不安全感和精神不集中。班级一个孩子，平日学习很努力，表现也不错，唯独考试时情绪焦躁，了解之后才知道，他担心考不好，会惹来父母的“混合双打”，最害怕回家，他们的心情好一点还可以，怎么都行，如果不好，孩子可就倒霉了。还有孩子的节假日，本应该需要心理和情绪上的调适，但各种培训班排得满满的，让孩子无法喘息。

    本来游戏是孩子学习的最佳方式，快乐是我们给孩子最好的人生礼物，可是孩子的童年被我们的“教育”剥夺，我们设计的活动考虑更多的是有意义，而不是有意思。还记得当年我与孩子开垦荒地，种上我们心仪的作物，每天侍弄得乐此不疲，当时很多人反对，有人说耽误孩子学习，有人说我们不务正业，但是我始终坚持让孩子们在成长中有所体悟和感受，给他们向上、向善的力量，让他们看到自身所蕴含的巨大能量。几年过去，孩子们没因为我的多余活动而误了学业，反而给他们今后人生埋下了幸福的种子，让他们有了精致的自我感受力，从而走得更远，飞得更高。

重寻家庭责任

    “每个孩子都有很强的学习力，儿童阶段是孩子学习欲望、生长欲望最为高涨的阶段，孩子不加选择地吸收环境中的一切。”给孩子们创造一个良好的成长环境特别重要，而家长的生活方式和情绪态度也在潜移默化地对孩子进行教育。有时家长忽略了自己在孩子面前的榜样作用。孩子就是家长的一面镜子，当发现孩子的不良习惯，作为家长就要反观自己，哪些方面做得不好。有些家长动不动就把教育责任推卸给老师，却在无形中放弃了自己的教育责任。我们除了给孩子提供有序、温暖的成长环境，更要腾出时间陪护孩子一起成长。

    作为家长，我们到底要给孩子们什么教育呢？教给孩子一种积极的生活态度，“积极”的方向会给孩子带来美好的人生，不去抱怨，相信孩子有能力做好自己。我在家访中听到最多的是给孩子贴各种负面标签，我们家孩子懦弱、无能、笨、不认真等等。这些标签带给孩子的是不自信的成长，他的人生会越来越迷茫。我和女儿一起看日本电影《垫底辣妹》，被影片中的妈妈所感动，不管遇见什么，妈妈总是给孩子积极的方向，有了这份乐观力量，孩子才不会被困难打倒，才有战胜自我的勇气。帮助孩子来辨别自己的各种情绪，管理好自己的情绪，才能正确认识自我。作为家长要认真对待孩子的言行，讲原则地处理孩子成长的各种小问题，这样才是为孩子的未来积累财富，才会让他在社会中成为优秀的人。

整合教育资源

    书中说：“教育要善于关注社会和居民百姓的需求，在力所能及的情况下开放学校的各种资源给老百姓共享。学校也要善于利用家长的资源，社区的资源，各种社会机构、社会组织等的资源，为学校创设丰富多彩的社会实践活动机会，让学生体会到知识的实际应用，更加深刻地理解学习的价值和意义。”目前我们的教育以批量生产为主要方式，以竞争为主要手段，以升学为主要目的，常常牺牲学生的身心健康，教师的教学个性和学生的学习个性抹平在统一标准里。

    简化的教育观、狭隘的教育理念让孩子的成长世界只在一间教室里，除了各种刷题看不到别的风景，这对孩子们来说是可悲的。我们的教育目的是为了让孩子看到更广域的世界，接触更优秀的人，作为一名教师有责任给孩子们提供更好的平台与外界接触，给他们创造更多机会与更多人进行技术交换。身边丰富的资源都可以作为教育的课程，让孩子们参与社会，让社会对接学校。教育一定是社会、学校、家庭的合力。

    我们的学校将走向哪里？我们的课堂该变成什么样？我们的教学该以何种方式呈现？办适合孩子的教育一定有相匹配的教育观和科学的教育理念，作者用这本书让教育更加明亮，曾经模糊的教育观已经越来越清晰，就像作者所说：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。有必要提醒自己要回归到教育本源，从原点出发思考我们的教育，去寻求解决问题的有效途径，来完成我们的教育大业。”

    （作者单位：吉林公主岭市秦家屯镇第二中学）