江苏省南京工程高等职业学校技能教学团队，针对传统技能教学中，一位教师面向众多有差异的学生、难以因材施教的问题，积极探索技能培养模式的改革，学习借鉴陶行知先生的“小先生制”理论，创建了“小师傅制”技能培养模式，让每个学生均有人生出彩的机会。

    “小师傅制”的核心内涵是聘请操作规范、技能娴熟的学生或技能大赛选拔出来的优秀生，经专业和教学培训后担任“小师傅”，参与技能教学。实现知技并举，教师在知识体系的构建，整体教学与技能训练的把控，共性问题的解答与示范等方面发挥主导作用。“小师傅”有一技之长，是“专业运动员”，在技能操作的灵活性方面往往优于教练员（教师），是技能训练环节的组织者和指导者。形成了“教师主导—‘小师傅’指导—学生主体”的指导机制，确保人才培养质量。

    学校在“小师傅制”模式下构建了：基于课程或单向技能的小组“互助式”学习方式，运用同伴教学法，开展专项技能的培养；高年级指导低年级“阶梯式”学习方式，运用分层递进教学法，开展综合技能的培养；信息安全类通用专业转向非通用专业的“辐射式”学习方式，运用跨专业指导法，开展通用技能的培养；基于技能竞赛的“塔式”学习方式，运用示范教学法，开展发展性技能的培养；基于顶岗实习传授岗位技能、职业素养、企业文化的“传递式”学习方式，运用分类教学法，开展岗位技能的培养，形成了职业学校完整的技能培养模式和实施方案。

    建立“小师傅”培养与运行机制。针对“小师傅”队伍建设，学校出台了“小师傅”的选拔、聘用、培养、考核与奖励办法；制定了“小师傅”组织、实施、管理与考核评价等四个维度的实施方案；建立了一套实验实训基地管理制度；搭建了“小师傅制”信息化空间学习平台。实验实训基地实行全天候开放使用，解决了八小时以外学生技能培训难以开展的问题，教学资源得到充分利用；用信息平台数据对“小师傅”、学生进行过程考核；用学生职业资格通过率和行业企业评价考核“小师傅”的工作成效；改变传统的教与学的习惯，教师、“小师傅”、学生之间适时适地进行交流；运行经费列入财务预算；对成绩突出的“小师傅”毕业后择优进入企业或留校。这些举措，保证了“小师傅制”技能培养模式的高效运行。

    一份耕耘一份收获，一项创新改变未来，“小师傅制”技能培养模式的５年实践，学生的单项技能和综合技能成绩分别提高了10%和15%；中、高级工鉴定通过率分别提高了8%和10%；办公自动化能力考试一次通过率95%以上；毕业生对口就业率提高了5%。技能比赛成绩稳步提升，学校近五年获得国赛金牌11枚、银牌3枚，获省赛金牌57枚、银牌50枚。毕业生岗位适应能力强，岗位升迁机会多。如电子专业刘国强与研究生、博士生同台竞技，成为中电集团第十四研究所正式员工；陈鑫焱就业于东方航空，月薪万元。入高校突显技能专长，建工专业童希渊进入金陵科技学院，每年获得“三好学生”和学院奖学金。“小师傅”在学校技能培养中发挥了大作用，进入企业后创新创业能力强。经对70位“小师傅”抽样调查，工作２年后成为业务骨干的占90%，有30%的人获得了升迁机会，年平均薪酬近10万元，一批“小师傅”已成为“工匠”型人才，服务社会。

    “小师傅制”技能培养模式入选江苏省教育部门编写的《江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设案例选》，向全省推广辐射；入选2016年度江苏联合职业技术学院质量年报，通过国家教育部门网站推向全国，在省内外62所院校推广运用。中央电视台、江苏教育电视台、南京日报、现代快报等近10家媒体对我校技能型人才培养进行了报道。“小师傅制”技能培养模式在社会上赢得了广泛赞誉，学校因此荣获“江苏省高技能人才摇篮奖”“江苏省技能教学研究基地”“第44届世界技能大赛CAD机械设计项目中国集训基地”等称号。

    (江苏省南京工程高等职业学校 南亲江 张益飞 夏 艳)