培养品格。学生参与教育戏剧，能够得到多方面品格的锤炼。戏剧表演需要合作，需要培养合作精神；戏剧表演需要学会控制，通过角色扮演学生明确了自己何时需要表达、何时需要沉默，该表达时表达，不表达时要保持沉默，自我控制能力逐渐提高，在语言、动作、表情等方面学会了很好地控制自己；戏剧表演不是一次就能完美形成的，需要经历多次排演、磨合、反复修改完善才能完成，这一过程锻炼了学生的耐挫能力，磨炼了学生的意志，让学生懂得了团队合作，明白了成功的来之不易，学会了坚持；最终学有所得地完美展示，让学生体会到了成功的喜悦，增强了自信。

    关注体验。教育戏剧让学生体会到学习的乐趣。教育戏剧注重体验，这种体验是学生全身心参与到场景中去，通过多种形式触摸知识，也是把知识具象化的过程。无论是人文类学科故事演绎还是理工科中的场景营造，学生都成为真正的主人，他们有自己的话语权、解释权、决定权，主人的意识得到体现，内在的动力得到激发，学习力得到发展。

    愉悦身心。教育戏剧让学生感受到生活的快乐。“戏剧”中有“戏”，教育戏剧在教学中的运用，于游戏有相似之处，学生通过教育戏剧得到舒展，身心得到发展，心境得到放松，能够起到很好的调适作用。戏剧需要全员参与，每个孩子在其中都能找到自己的位置，无论是开朗的还是内向的，学生通过教育戏剧打开了心扉，在虚拟的情境中表达真实的自我，对自我的认识更加明晰。

    激励自觉。在教育实施中对现代技术手段的运用，引导着、激发着孩子们去探索。信息技术与工程技术融入教育戏剧的节点很多：一是学生把自己掌握的信息技术和工程技术运用到教育戏剧当中。比如信息技术软件提升舞美品位：运用编辑软件进行音视频编辑、运用PPT技术进行舞台背景制作、学习灯光技术控制舞台灯光、3D打印制作舞台道具等。这些信息技术与工程技术的学习主要是通过课堂学习和社团学习，如：视频编辑社团、灯光社团、舞美社团、道具社团等。另外教育戏剧中也有信息技术和工程技术，比如用戏剧展望未来人工智能时代的生活，学生们畅想着未来。

    戏剧应该是思想的工厂、良心的提示者、社会品德的说明人、驱逐绝望和沉闷的武器、歌颂人类上进的庙堂。教育戏剧以儿童为中心，站在儿童的立场设计儿童喜欢的戏剧，激发了儿童的内驱力，使儿童满怀理想积极向上。

    教育戏剧的理念是把演剧的架构化解为一个个要素，融入教育的过程中，强调戏剧在实践教育过程中的特殊功能，重视的是参与者的交际、表达、情感、想象力、集体意识等素质的养成和体悟。作为一个教育理念和教育模式的创新，教育戏剧在学校的推广可以提高学生适应社会的能力，促进全面智能和潜力的发展，提升人文素质。泗阳双语实验学校探索有效推广教育戏剧的策略具有重要的现实价值与长远意义。

    教育不仅是创造美好生活重要的基础、关键的路径，也是美好生活重要、基础、关键的组成部分。更好的教育，才能创造更美好的生活，才能增强人民群众的获得感，才能为经济转型、科技创新、文化繁荣、民生改善、社会和谐提供更有力的支撑，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦奠定坚实的基础。

    更好的教育，来自对质量的不懈追求；更好的教育，是对每个个体的关注；更好的教育，是优质教育的共享；更好的教育，来自对公平的持续坚守。　

    （闫 瑞 李秀慧）