开学后，孩子们陆续回到幼儿园，但每次都发现有些孩子在开学后好几天还闷闷不乐，有的还很抵触幼儿园。为从整体上了解幼儿的情绪状态，今年开学后我们抽取了大中小托各一个班共81名幼儿，对他们的来园愿望进行了调查，分愿意、一般与不愿意三个维度。

    结果发现，在大班与中班，大约有80%的幼儿很愿意回到幼儿园，不愿意来幼儿园的每班有一两名；小班情况差一些，来园愿望强烈的只占35.30%，不愿意来幼儿园的占23.53%，半数幼儿来园愿望一般；而在托班，愿意来幼儿园的幼儿只有11.76%，不愿意来幼儿园的高达35.30%。

    通过与幼儿及家长进一步交流后，我们发现，假期后不情愿返回幼儿园的幼儿大致有三类。

    开学前未能及时调整作息的幼儿。假期时，许多幼儿作息不规律，开学前没能调整过来。开学后要求作息规律，这些幼儿很不适应，情绪较差。有的幼儿睡眼惺忪，还有的幼儿到园后直接趴在桌子上睡着了。

    家长态度不坚定的幼儿。通过调查我们发现，不愿意来幼儿园的幼儿中，大部分平时出勤率较低，家长认为不来幼儿园也可以。有的幼儿放假前就提前休假出去旅游，缺席时间较长。假期过后，他们对幼儿园产生了一种陌生感，自然不情愿重返幼儿园。还有一部分幼儿家里有老人看护，家长意见不一致，幼儿也会表现出不想来幼儿园的愿望。

    生活中家长包办代替较多的幼儿。不愿意来幼儿园的幼儿中，有一部分平时家长对他们的生活包办代替较多，他们的生活自理能力比其他幼儿要弱。一想到来幼儿园要自己的事情自己做，他们就会焦虑不安，从而抗拒回幼儿园。

    考虑到影响幼儿长假后情绪波动的因素较多，有幼儿自身的原因、家长的原因，也有幼儿园的因素，我们采取了多种措施，家园配合，陪伴他们走过这段焦虑的日子。

    首先，督促家长尽快帮幼儿调整作息，并提醒家长保持态度一致。调查中我们发现，一些孩子抵触返回幼儿园，是因为早上起不来床。尤其是年龄小的幼儿，当他们从熟睡中被叫醒，又被急急忙忙催促抓紧时间去上幼儿园，会感到烦躁不安。因此，我们要求家长在开学后尽快帮幼儿重建有序的生活，让他们尽快回到正常的节奏中，保持情绪愉悦。同时，我们通过家长群，告知家长在家庭内部要统一态度，坚持送幼儿入园，让幼儿知道，假期结束了，小朋友就应该去上幼儿园。

    其次,理解并接纳幼儿的情绪波动。想到即将返回工作岗位，成人也会紧张、焦虑，更何况情绪调节能力更差的幼儿？因此，我们要求家长与教师对返园后情绪低落的幼儿给予理解、安慰。幼儿早晨来园迟到不责备，而是给他们提供充足的过渡时间；幼儿对幼儿园的饭菜不感兴趣或者没胃口，也不要求他们全部吃完，而是提醒家长回家后给他们补充食物。幼儿忘记班级常规，也提醒教师不必烦恼，而是与孩子们一起慢慢温习。所有教师对孩子们的负面情绪都给予了极大的理解，慢慢地，他们就放松下来了。

    再其次，开展有趣的游戏活动，转移幼儿注意力。开学后，我们精心设计了各种孩子们感兴趣的活动，比如回顾快乐的春节，一起做汤圆、猜灯谜迎接元宵节，以转移他们的注意力。幼儿年龄较小，情绪变化比较大，这些集体活动的最大特点是能让所有孩子尽快参与进来。事实表明，他们很快就沉浸在有趣的活动中了，从而也就忘记了内心的不愉快。

    开学后的每一天，我们都持续关注、跟踪孩子们的情绪状态。后来，我们又持续开展了幼儿入园意愿调查，发现那些不愿意返回幼儿园的中班与大班幼儿，3天左右就重新适应了幼儿园，大部分小班与托班幼儿也在一个星期左右恢复了较好的状态。但也有极个别幼儿，到现在还没有完全从假期状态当中恢复过来，但是我想告诉他们：“你们的焦虑我能懂，老师愿意给你们时间，陪你们一起走过情绪的低谷。”

    （作者单位：北京大学医学部幼儿园）