随着高等教育大众化和社会产业行业对人才需求的精细化、专门化，大批专门培养应用型人才的专业性应用型本科院校应时而生。南通理工学院作为一所新建应用型民办本科学校，2014年专升本后即提出了“建设应用型、高水平、有特色一流民办本科高校”的办学定位，主动对接行业企业，进行了让行业企业主导人才培养方向的办学之路的有益探索。

    构建以行业企业需求为主导的多种人才培养模式

    在应用型人才培养过程中，如何实现与综合性研究型大学、职业性技能型高等院校，以及地缘临近、办学类型相同的应用型本科高校错位发展，发挥自己的优势、办出自己的特色，是应用型本科普遍面临的问题，也是南通理工学院一直在深入探索实践的现实课题。近年来，学校顺应国家深化教育改革，立足学校人才培养特点，以行业企业为主导，分别实施了“产业基地式、行业学院式、企业订单式、职业经理式、专业嵌入式”等五种人才培养模式，按照“产业+行业+企业+职业+专业”分层培养，不断推进加深人才“应用型”的耦合度，提高岗位的适切性。

    产业基地式：这是一种由社会相关行业专业领域内的专家根据研究需求为主导的人才培养模式。如商学院立足建设省级一级学科“工商管理”，借助“通沪产业研究基地”平台，基于“通—沪”两地特色，以现代服务产业为研究重点，由知名专家教授领衔，遴选了物流、金融、财务等专业背景较好、研究能力较强的学生，组成制度化班级，把他们培养成为现代服务产业所需要的应用技术管理人才和研究人才。

    行业学院式：这是一种由学校和行业企业结成“教育共同体”协同发展，培育行业企业所需专门人才的模式。此种模式，学校与行业企业进行实体合作，依托相关平台或专业优势，成立横跨学科专业的二级单位“行业学院”。如我校的“电子商务学院”，依托南通跨境电子商务协会，在物流管理、电子商务等专业遴选优秀学生，联合培养电子商务人才。这类模式还包括“企业学院式”和“专业学院式”。学校的“安莱——南通理工学院设计学院”即“企业学院式”，是将知名家装企业和相关学院优势资源有机整合。“专业学院式”是由两种或几种交叉专业发展组成。如学校将机械工程、电气工程、动力工程等课程模块，嫁接到新能源技术专业。

    企业订单式：这是一种由企业以岗位要求为主导的人才培养模式，一般以企业命名。根据企业提出的某岗位或某类岗位的订单要求后，学校遴选出一定数量学生组成行政班级，在已有课程设置的基础上，设置该企业认可或主导的课程。学校有“国盛班”“苏宁物流班”“环洋—罗兰班”等。

    职业经理式：这是一种以强化培训形式来培养职业经理人的培养模式。学校根据人才多层次、多元化，以及个性发展的需要，从全校遴选骨干教师和优秀学生，吸纳运用社会优质资源，创新校本课程，缩短培养期限，让优秀学生在专业内快速成才。学校有“机器人技术项目”“船舶设计‘TRIBON’项目”“先进汽车服务项目”“物流业务经理项目”等15个强化培养班。

    专业嵌入式：这是一种由企业以项目嵌入主导人才培养的模式。学校每年向上级主管部门上报嵌入式培养计划获得许可后，按专业进行高考录取。双方不改变教学计划的整体格局，按照就业方向在专业教育中嵌入项目案例和项目课程。学校有计算机科学与技术、数字媒体技术和软件工程等“专业嵌入式”班级，前2.5年在学校培养，后1.5年在企业。

    构建以行业企业需求为主导的办学保障机制

    为配合这五种人才培养模式的实施，学校紧密围绕行业企业需求，充分利用民办的体制机制优势，构建了行业企业需求主导人才培养方向的办学保障机制。

    1.构建校企全过程合作多类型融合的人才培养机制

    学校积极推进产教融合校企合作育人机制改革，探索校企全过程合作多类型融合，培养高素质应用型人才培养机制，确保行业企业在办学全过程中主导性作用的充分发挥。

    全过程合作，贯通融合培养之路。学校强化校企融合全覆盖，做到每个环节都有行业企业参与。建立起环环相扣的“七个共同”，即“校企共同优化专业设置、共同制定培养方案、共同开发课程内容、共同聚集教学资源、共同实施教学活动、共同建设质保体系、共同促进学生就业创业”。

    多类型合作，拓宽融合培养之路。学校积极探索与企业合作的方式途径，与中天科技集团、苏中建设集团等200多家知名企业建立了“自主型合作、入驻型合作、共建型合作、校外型合作”四种类型的合作。学校立足政校企合作的不同深度，灵活实施不同的人才培养模式。如在校外型合作中实施“企业订单式”培养，在共建型合作中实施“专业嵌入式”培养，在入驻型合作中实施“职业经理式”培养，在自主型合作中实施“行业学院式”培养。

    2.构建支撑行业企业发展的协同研究机制

    学校通过借助政府部门层面的产教研合作委员会，协调争取政府部门资源、行业企业新兴技术和材料，自身注入专家和研究团队予以深入合作，各出其力、各展其能，实现了政府部门完善政策、规范行业发展服务，为行业企业提供科技成果转化，为学校培养应用型人才的多方共赢。

    加强建设研究平台，为校企协同研究提供基础保障。学校建立了20个国家级别、省市级实验室以及研究平台，为深化应用型人才培养、服务社会提供研究保障。学校与海安县政府共建了智能制造产业研发中心；与杭州先临三维科技，江苏时间环三维科技，南通锐发打印科技等合作共建省级重点建设实验室，开展3D打印技术在机械、汽车、建筑、船舶、医疗及创意文化产业等领域的应用研究，形成具有先进水平的“产、学、研、用”一体的科研与人才培养基地。

    创新人才激励机制，为校企协同研究提供人力资源。学校除了通过在职进修深造、下企锻炼、职务晋升、出国进修等途径，培养青年教师队伍研究能力。通过全职、兼职、项目、柔性引进等路径，重点引进高层次科技创新人才和研究人才。学校通过评选“年度人物”“紫琅之星”等评树先进典型，激发教科研人员的研究热情；通过期权激励教科研成果多产者，合理配置优化人力资源结构，提高知识溢出效益和研究成果效益。

    3.构建以服务行业企业为价值取向的育人机制

    学校以服务行业企业为价值取向，构建了全员、全过程、全方位的“三全”育人机制，渗透深化应用型人才培养的理念和特色，使学生为适应经济社会发展做好职业准备和完美人格的准备。

    专业教育和通识教育双管齐下。学校着力提升学生的全面应用潜能，一方面注重应用型人才的专业能力培养，另一方面还强调独立管理能力、学习能力、团队合作能力等通用能力的培养。一是加强学生专业能力培养。在专业教育中弘扬“工匠精神”，建立航模、机器人等各类学生科技社团，实施德育学分制，开设“紫琅大讲坛”，交流探讨学术专业和行业热点问题，全面提升综合能力。二是加强学生创新创业能力培养。建立省级创新基地、省级创业园，和全省首批大学生就业创业指导站。三是加强学生职业生涯规划教育。通过董事长、校领导、全体教职工参与的“导师”工程、“双百”工程、“三个一”工程等引领学生坚守服务社会发展的价值取向。

    行业企业文化进校园。学校在办学理念、办学定位、人才培养等方面体现和融合企业的精神文化，坚持“立一等品格、学一等技能、创一等事业”的培养目标，实行“产业+行业+职业+企业+专业”校企融合的专业建设模式。学校聘请企业（行业）技术能手担任兼职辅导员、班主任；聘请创业能手担任创新创业教育导师；在校园文化活动中宣传优秀企业文化；充分利用好社团活动、精神文明建设平台、融媒体平台等，在校园文化活动和思想政治工作中实现校企文化的互动与融合。

    应用型人才培养办学成效显著

    学校构建的这一多种人才培养模式组成的培养体系，以制度化形式组成行政班级，以行政班级为单位分别实施系统教学，大大提高了应用型人才的培养质量。

    专业竞赛捷报频传。升本3年来，应用型人才培养取得了显著成绩。该校学生参加省级及以上学科专业竞赛达103项，获奖237项、539人次。仅2017年，该校学子在30项省级以上学科专业竞赛中，与众多重点高校的学生同台竞技，获得特等奖5个、一等奖17个、二等奖28个的好成绩。还蝉联江苏省汽车柴油机拆装大赛本科组一等奖冠军。

    社会满意度进一步提升。学校毕业生就业率连续十年保持在98%以上，并连续两届获得“江苏省毕业生就业工作先进集体”。商学院2018届物流管理专业的261个毕业生，70%的学生已被京东物流、苏宁易购等相关单位提前录用；据京东物流公司校企合作处负责人介绍，学校“职业经理式”班级中有5位学生作为其未来之星重点培养。学校为社会服务也取得明显成效，主动为企业改造了“自动二元复合机电控系统”“树脂砂机动辊道造型生产线”“智能服装吊挂流水线”“多功能数控加工（教学）系统”等多个项目。这些成绩的取得都得益于学校选择行业企业主导人才培养方向。苏中建设集团招聘经理表示：南通理工的毕业生同综合性大学的毕业生相比，其应用能力强，眼高手不低，同职业性院校比其理论基础好、技术技能强，希望在学校招到更多的应届毕业生。(侯红梅 黄天成 王宝根 李晏墅)