今年，宁波有一位“最美摆渡人”教师红遍了网络。15年来，无论刮风下雨，长街镇小学岳井片校的张翎飞老师总会护送着一群学生赶轮渡，不计任何报酬。

    在宁波，像张翎飞这样的好老师还有很多，如舍家报国倾情援疆的姚仁汉、到大山深处支教的周秀芳等。近年来，宁波市下大力气培养“四有”好教师。

    培养新时代“四有”好教师

    实现新时代教育高质量发展，就需要一大批“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师。

    培养具有理想信念的好教师，要做好在中青年骨干教师中发展党员工作，把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学和管理骨干，推进广大党员干部教师争创“甬城育人先锋”，有针对性加强对青年教师的思想政治教育。

    培养具有道德情操的好教师，将师德标准作为教师专业能力评定、各级评优评先的首要条件；把师德作为教师培训的必修内容，确保每名教师5年接受师德培训不少于30学分；增强师德教育仪式感，以开学典礼、教师节等重大活动为契机，组织教师开展从教宣誓、师德承诺等活动，引导广大教师“善为人师、乐于从教”。

    培养具有扎实学识的好教师。培育青年“种子”，实施青年教师培养“卓越工程”专项计划，促进青年教师“拔节成长”；培育乡村教师“种子”，推动192位乡村青年教师参与名师骨干带徒、名师联片指导项目，实现对乡村教师的培训从“输血”向“造血”转型。

    培养具有仁爱之心的好教师，把学生放在心中的最高位置，立足对学生人生意义、生命成长的终极关怀，让每一个人都获得人生出彩的机会，把“替学生一阵子着想”变为“替学生一辈子负责”。

    构建师德师风好机制

    “四有”好教师的成长，也离不开一个好机制。在经济社会快速转型发展过程中，社会各界对教育和教师的要求不断提高，师德师风建设面临着新的挑战。

    2017年我们出台《关于进一步加强和改进中小学教师师德师风建设的意见》，进一步完善师德师风建设长效机制。

    责任清。完善市、区县（市）、学校三级师德师风建设责任制，明确各级教育行政部门是师德师风建设和管理的责任主体，学校是师德师风建设的主体，校长是学校师德师风建设的第一责任人。

    措施实。完善师德师风分级考核机制，将师德师风考核纳入区县（市）政府工作目标管理考核指标，列入学校和教师考核的核心内容。

    问责严。严格执行师德师风惩治制度，对教师的失德行为“零容忍”，对师德建设工作推动不力的地区和学校追究责任。

    体系全。搭建师德师风建设监督平台，设立并公布电话、信箱等多形式、多渠道的师德师风投诉和举报平台，逐步形成社会、家长、学生、学校“四位一体”的师德师风建设监督体系。

    近年来，我们还积极开展在职中小学教师有偿补课专项治理工作，先后出台多个文件，坚决遏制有偿补课、违规收受礼品礼金等现象，树立了宁波教育良好的社会形象。

    营造尊师重教好土壤

    宁波的校园里处处流淌着“尊师重教”的文明基因。尊师重教并不是一种规矩形式，而是对知识予以肯定与尊重，对传道授业解惑者报以信任与感激。师道尊严，不只要求有毕恭毕敬的尊师之姿，更应从制度上给予教师充分的资源、待遇和保障，持久地提高教师的待遇，让教师保持体面而尊严的生活。

    积极推进教师薪酬与公务员挂钩的联动机制，实行普高教育质量奖和中职教育服务奖，实施市直属学校事业编教师重大疾病医疗互助保障制度，进一步提高教师体检标准。宁波鼓励有条件的学校设立专门的母婴室，配备冰箱、吸奶器、沙发、空调等解决“背奶教师”困扰。

    宁波还提出要改善教师后勤服务，办好学校食堂、改善教师伙食，要求部分有条件的学校提供早晚餐服务和夜间办公点心服务，设立教工之家、咖啡休闲吧等教师休息场所，促进教师身心健康。

    关注乡村教师的精神物质需求，充分发挥学校工会等组织的作用，开展乡村单身大龄青年教师交友等活动，加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设，切实帮助解决工作、生活中遇到的实际困难。

    教师是社会文明的重要传播者和创造者。关爱教师就是关爱教育，就是为千秋教育奠定基石。