《日本国立小学365天》2017年10月由三联书店出版，为什么要写这本书？契机是儿子11岁的时候从北京的小学转学到日本，考入了东京的国立小学。从决定让儿子去日本上学，到陪他在日本国立小学度过一年的校园生活，我得以亲身经历、深入了解和思考了日本与中国教育的不同。

    我还是学校父母教师会的委员，每月一大活动，每周一小活动，我参与了学校所有大小活动，每天都有发现和感悟。在中国接受中小学教育的我，对基础教育的认识也发生了许多变化。写这本书也是从客观视角入微观察和跟踪日本国立小学的365天。

    日本的学校分国立、公立和私立三类。国立是国家办学，公立是地方政府办学。从广义上说，国立也属于公立。国立和公立之外的学校就是私立，由学校法人办学。学校法人是依据《私立学校法》设立的法人，与中国民办学校有相似之处。21世纪初，小泉内阁时期，日本从中国经济特区政策获得启发，开始允许企业办学。但学校法人办学需遵守严格的相关规定，可用政府补贴运营，学生也可享受国家的补助；而企业办学是企业自行融资，其学生不享受国家补助。

    国立学校既注重沿袭传统，又贯彻先进的教学理念，带有一定的试验和研究性质，类似中国的实验学校。在国立学校试验成熟的教育模式才推广到公立学校，而私立学校则更专注于学习成绩的提升。仅从学习成绩来说，国立学校是顶级学校，私立学校虽有几所名校超过国立，但更多的在国立之下。公立除几所尖子学校外，一般不如私立。国立学校优先完成各项教育活动，在提高学习成绩方面并无过多对策，学生都是去私塾应付升学。在费用方面，私立最高，国立次之，公立最低。

    国立和私立需通过考试入学，而公立中小学则是按居住地分配，入学不考试。国立小学的考试比私立要白热化许多，考试合格后还要经过抽签，最终靠运气确定入学与否。国立学校入学难，在日本被称作“难关学校”，无论大学、高中、初中，还是小学，都有优秀学生聚集。所以，能考入国立学校的孩子被视为精英。

    国立中小学是国立大学的附属学校，设有内部升学制度，具体细则各校不一。小学能进国立已成为一种前途光明的保障，考进国立小学，就有望升入国立中学、国立大学，这样一条升学机制被称作“精英路线”。

    国立小学原则上不能在6年间中途入学，必须在一年级第一天入学，六年级最后一天毕业。但文部省在某些国立大学附小设立了国际班，如此，我们才有机会考入学艺大学附小。这所学校通常是取得考试资格都要抽签，考试合格后还要按1∶3的比例再次抽签才能确定入学。总之，儿子得以和既聪明又有运气的千余名孩子一起度过了365天，可以说是我们用掉了一生不少的运气。

    入学报到时，学校发来一本印有学校名称的日记册，要求从入学那天起开始写日记。日记册是每天早上交给班主任审阅，下学时班主任返还给学生。于是，留下了5册关于校园生活的记录。

    《日本国立小学365天》介绍了日本的教育活动及其文化背景，同时附有儿子的日记，从中可以读到儿子对中日学校文化的不同感受。班主任在审阅学生日记后还有点评，反映了日本教师对学生的评价思想，以及如何把教育理念点滴贯彻在每一天的教育活动之中。

    总结日本国立小学的教学特点，应该是：学得少，做得多，写得多。活动过多必然缩短学习知识的时间，但孩子们在各种活动中取得的显著进步，让家长能够实实在在地感受到他们的无限潜力。学得少，为的是多做、多写，有目的的自学能力随之提高。

    写作需要观察、宏观和微观思维、运筹和组织等许多方面的能力，全面的思考、策划和观察、描述能力等都因写作而得到培养和提高。孩子们在人前发言可以出口成章，而且，针对某件事情可以习惯性地说出经过、其间的体验、自己思想的转变以及收获等。从2015年末到2016年春，儿子度过了紧张的高考季。也许有人以为，国外的学校活动多，玩就行，不用苦学了。其实我觉得，活动丰富是为了承受苦学和取得更好的学习效果。

    （作者系东京外语学院翻译科讲师）