全国课程改革经验交流会掠影——知行课程展示 “三类九项”知行课程体系

    “把立德树人作为教育根本任务”“办好人民满意的教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这是党的教育方针和新时代对教育事业发展的要求。为此，学校必须以立德树人为根本，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，在课程改革中坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，为学生提供公平而有质量的教育。  

    西安高新第二学校在全面落实国家课程、地方课程的基础上，坚持立德树人，立足办学思想和育人目标，充分汲取地方文化和中华优秀文化的精华，以王阳明“知行合一”哲学思想和陶行知生活教育理论为思想源泉，在七年多建设与实践中构建了校本“知行课程”体系。

    教育的本质就是培养什么样的人，以及怎样培养人。如果说教育的初衷乃至终极目标都是在解决“培养什么人”的问题，那么西安高新第二学校“知行课程”建设这是在解决“如何培养人”这一课题。

    西安高新第二学校是2006年创建的西安高新区首所公办九年义务教育学校。她承“高、新”教育精神，合“高、新”改革发展之势，以国学经典进课堂，润泽学生心灵；以丰富多彩活动，培养学生素养；用课程改革的力量，促学校内涵式发展。建校以来，二校人凭借先进的理念、科学的管理和骄人的业绩在西安高新公办教育中独树一帜。

三类九项勇改革 知行合一新思路

    “知行课程”之名取义于西安高新第二学校的品牌校园文化平台——知行学堂。“知”是指科学知识、思想求知，即知觉、知识、良知；“行”是指人的实践、行为方式。“知行课程”是指学校在全面落实国家课程、地方课程的基础上，坚持立德树人，立足于“知行合一、全面发展”的办学思想，围绕“快乐学习、健康成长、自信生活，成为综合素质高、具有国际视野的创新型人才”的育人目标，所形成的涵盖“知行德育课程”“知行学科课程”“知行艺体课程”的“三类九项”校本课程体系。

    西安高新第二学校“知行课程”的建设与实践，是蜕变，是创新。自2010年1月始，在高杨杰校长的带领下，学校组织课程建设团队，从进一步促进学生个性成长与全面发展、增强教师课程领导力、提升学校课程特色的现实需要出发，力图通过行动研究，实施知行合一与综合育人双轨并重的策略，建立一种着眼学生必备品格和关键能力培养，促进学生适应终身发展和社会发展需要的校本课程体系。

    课程建设是一条漫长的路，不可能一蹴而就。七年多来，“知行课程”在实践中不断砥砺前行、日趋完善。

    开办知行学堂，建设知行德育课程

    2010年，为了实现育人目标，提升综合素养，使德育课程生活化、活动化、行为化、实践化，学校策划、启动了知行学堂平台，践行“知行合一”的宗旨，为学生创造获取新知、勇于实践的新平台。知行学堂注重知行合一、多元参与、社会支持，一方面通过论讲促进“知”的积累，另一方面依托高新区社会大环境、国际大环境践行“知行合一”。知行学堂成为学校的重要育人阵地，培育了独具特色的“知行合一”校园文化生态，成为“知行课程”的基石。目前，知行学堂已举办100余期。

    2012年，德育课程开发日益深入，学校引入生涯教育、研学旅行、团队政治启蒙、JA课程、综合素养教育等内容，丰富优化了德育课程内容。 

    全学科参与，建设知行学科课程

    2010年，学校在学科教学的基础上，为学生提供全学科的拓展体验，激发兴趣、拓宽视野，培养学生适应未来社会发展和终身学习的学科思维与探究能力。王丽娜老师的语文拓展课《姓名中汉字的美》、安吉建老师的数学拓展课《神奇的幻方》拉开知行学科课程建设的序幕，新颖的课程内容和授课形式受到师生们的青睐。随后，中小学教师展开全学科拓展课开发，赵红芳老师的《神奇的数学》、王振华老师的《有趣的24点》、侯娟老师的《说“人”解字》、许瑶老师的《诗经中的爱情故事》等经典课例大量出现。在学科拓展之外，学校积极组建了20多个学科社团，采用学生自主选课的方式，着眼于学生自我提升，培养学科特长和关键能力，促进学生个性化发展。

    2012年，组织教师尝试打破学科的界限，开发学科综合课程，培养学生运用不同领域知识分析、解决问题的综合思维能力，形成了《宝岛情·统一梦》《大秦岭之“道”汇长安》《丝绸之路 熔铸古今》等经典课例，为学科课程开发提供新方向。

    艺术体育联动，建设知行艺体课程

    2010年，学校进一步加强对美育和体育的重视，结合学生艺体需要和学校艺体资源，积极开发分层走班制艺体社团，培养学生的艺体爱好与特长，建成合唱、管乐、民族舞、水墨画等40余个艺术社团，足球、空竹、健美操、象棋等20余个体育社团。课程建设中坚持“兴趣+特长”培养方式，陶冶学生审美情趣，培养发现美、欣赏美、创造美的能力；提高健体意识和运动水平，发扬体育精神。

    学校立足陕西地方优秀传统艺术，建立“秦韵”艺术团，增开安塞腰鼓、秦筝、彩绘马勺脸谱、陕西剪纸等地方特色艺术课程，培养学生对地方艺术的热爱，做三秦艺术文化和中华优秀文化的传承人。此外，还借助“新华美育”网络学习平台，积极落实“互联网+美育”，提升课程效果。同时，学校积极促进艺体课程融合，教师探索审美与健体兼备的课程形式，开设了少年功夫扇、英姿健美操、花样绳操、动感乒乓操、灵动空竹等知行艺体综合课程。

春蚕破茧始成蝶 课程改革成效显

    “知行课程是一项基于学校、基于教师、基于学生，秉承‘知行合一，全面发展’的理念、关注个体差异，实行多元评价的校本课程体系。把学生作为课程的主人、追寻和坚守的教育原点。使学生快乐学习、健康成长、自信生活，成为综合素质高、具有国际视野的创新型人才”。

    ——陶西平

    助力学生全面发展

    学生的个性特点更鲜明了，知识更加扎实，学习兴趣更加浓厚，视野和思维得到拓展，能动性得到提高，道德品质、文化素养、实践能力、创新能力、社会责任感不断增强，学校好人好事、校园之星等不断涌现，三好学生、艺体比赛获奖者共计1000余人次，德智体美劳得到全面发展。

    加快教师专业发展

    教师开发和优化课程的能力显著增强，体会到自主课程建设带来的职业幸福感，培养校级课改名师40余人，围绕课程的课题、论文、课例成果丰富；3人入选陕西省教育教学专家库，3人建立省市区级名师工作室，新增省市区级教学能手、骨干教师、学科带头人30余人。

    推动学校内涵发展

    学校办学质量和社会声誉逐年提升，得到家长和社会各界认可，学生综合能力优势在学期内和后期发展中体现明显。在“知行课程”实践中，塑造了学校的课程特色，课程成果在省内外和全国产生强烈影响；提升了学校的教科研能力，圆满完成了多项全国和省市级课题研究；形成了“知行合一”的校园文化，办学思想和育人目标落地生根。先后获全国德育先进学校、陕西省第十届基础教育教学成果一等奖、陕西省义务教育学校课程建设优秀成果一等奖，出版课程专著4部。柳斌、陶西平、郭永福等教育专家对学校办学成果予以充分肯定。

    引领区域共生发展

    “知行课程”推动学校对外交流，提升学校品牌形象，为陕西省乃至中西部地区深化课程改革提供了借鉴范本。上级教育部门还提供专项经费将“知行课程”成果在大学区推广，进行了为期四年多的实践，有效地推动了成员校校本课程构建和办学特色提升。咸阳、宝鸡、渭南、商洛、延安、铜川等省内各地市先后来校观摩交流。此外，学校受邀在“西安市首届品质课程建设校长论坛”等重要交流活动中作课程成果主题报告。2016年全国课程改革经验交流会暨“知行课程”展示系列活动在学校举行，向来自全国各地的千余名教育同仁系统展示课程成果。

    新时代、新使命、新征程，西安高新第二学校将牢牢把握立德树人的教育根本任务，坚持“知行合一、全面发展”的课程理念，努力为每个孩子创造公平而有质量的教育，办人民满意的教育。