为了促进教师的专业成长，现在很多学校对教师听课有数量方面的要求，因而不少教师将听课当成一个被迫执行的任务，只是到教室里坐坐，心不在焉地听听而已。尤其是听熟悉的本校教师的课时，容易产生“审美疲劳”，常觉得不过如此，没什么好听的。其实听课是一项艰苦的脑力劳动，需要眼、耳、手、心多种器官协同工作，换言之，听课时只有注意观察与思考，才能不浪费时间，从大量貌似常规无用的细节中，沙里淘金，找到对自己有启发、有帮助的东西。久而久之，就能让听课成为一项乐趣、一种享受。

    作为教师，听课要明确目的，要博采众长，要择善而从，要“取人之长，补己之短”，要通过分析他人成功的经验和失败的教训，来反观自己的教学行为，提升自身的专业水平。具体而言，不妨以下面这些环节为抓手。

    关注导入艺术

    好的课堂开头犹如高手下棋，第一着就能为全局的胜利奠定基础。一堂课中，教师基本功是否扎实，教案设计是否切实，师生双边活动是否真实，一般前十分钟就一目了然。去年，曾听一位年轻教师讲授《动物的游戏之谜》一课，她以别出心裁、贴切自然的游戏方式导入，让我至今难以忘怀。这堂课的开场白，针对特殊的环境、特殊的对象、特殊的课文来设计，在最短的时间内拉近了师生距离，又以有趣的游戏方式活跃了课堂气氛，使学生处于一种轻松愉悦的氛围中，并为下一步自然引出课文做好了铺垫，具有很高的借鉴价值。

    关注课堂总结艺术

    课堂总结，一般占时很少，但作用很大，恰如“画龙点睛”，极需功力。因此，有经验的教师都十分重视自己的总结艺术，他们往往会把“结课”既看作一篇课文教学的“终”点，又看成是某种创新思维的“起”点。听课时曾遇到一位教师在执教《桥边的老人》时，总结阶段，他让学生为课文续编一个结尾，让孩子们思考老人对动物的爱，会影响这个世界并使之变化吗？学生很喜爱创意结尾这个形式，他们不仅对课文内容进行了迁移应用，同时也将之作为一种学习总结的有效手段。有些教师听课至结尾，记下几笔便匆匆离去，很少用心去体会执教老师进行课堂总结的用意。但是，只要我们听课时多做有心人，并花些时间去梳理体悟，“择其善者而从之”，下一次轮到自己上课时可能结尾就不一样了。

    关注评价语言艺术

    交流与对话是语文课堂的重头戏，语文教师的评价语言不能只是简单的是非判断，而应该是针对具体教材与学情的教学智慧，是一种“即兴创作”。一位优秀教师应该善于创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，通过自己的热情点燃学生的思想，用激励性的评价语言鼓舞学生创新。这样的课堂上，师生能平等对话，能唤醒学生沉睡的潜能；这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用才会得到淋漓尽致的发挥。在一位教师的课堂上，我常常能够听到或看到一些温情脉脉的“细节”：“你来试一试”“你一定能行”“你看，读得多好”等等，接着这位教师会轻抚一下学生的肩，或者跟学生握一下手，甚至给学生一个拥抱。得到教师这样的呵护，学生的心态必定是自由舒展的，自信心也会不断提高。因此，我们在听课的时候应当关注执教者的评价语言，看他们是如何抓住一切有利的机会，灵活采取恰当评价的。再反思自己上课时，遇到类似的情景是如何评价学生的，自己的评价能否像甘泉一样滋润学生的心田，能不能化作激励学生前进的动力？“细节决定成败”，有意从他人处学习并积累各类有效的评价语言，并努力运用在自己的课堂教学实践中，我们的课堂氛围自然就不会那么死板。学生会因教师的赞赏受到鼓励，变得生气勃勃，师生心灵和谐交流的气氛也会由此营造出来。

    关注教材处理艺术

    任何一个教师上课，都需要认真钻研教材，许多教师对教材的处理更是颇具匠心，值得我们反复研究和借鉴。关注执教者处理教材的细节，把他人的创意变成自己的教育财富，在教学上就能进步。我在教《项羽之死》一课时，汲取了许多其他教师的教学方法，从项羽自刎的原因入手，逐步深入挖掘项羽为何不能突破自己的心理重围，最终一声巨吼，将剑刺向自己的胸口。然后，请学生寻找证据和充分讨论，学生最后明白了，项羽之死有其性格方面的原因——急躁，心胸狭隘，不懂得知人善用，同时也是他自己过失造成的严重后果。这才是项羽之死最让人悲痛的地方。其实，当时的项羽失去了心爱的女人和一起打拼多年的兄弟，他等于一无所有了。奋斗了大半生的心血就这样付诸东流，悲伤与绝望交加，一代英雄就此折腰。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是对项羽一生的评价，他最终还是一个威猛的勇士。只是他不具备帝王的气度，因此他的失败是注定的。或许自刎是他唯一的也是最好的出路。师生共同的分析讨论加速了教学目标的达成，培养了学生分析问题与解决问题的能力，也深入挖掘了教材的内涵。

    （作者单位：湖北省罗田县骆驼坳中学)