晨间锻炼时，小（2）班的陈老师带领孩子们玩跳圈，她把跳圈排成两条长长的“龙”，然后把孩子们分成两组，一个接一个地跳圈圈。

    看得出来陈老师很辛苦，因为她一个一个地护着孩子从头走到尾，同时还得时不时关注那些排队等待的孩子。而孩子们也很不容易，要等前面的所有同伴都跳完10个跳圈才轮到自己，真的好累啊！有的孩子开始东看西看，有的孩子悄悄和身边小朋友聊起了天，还有的孩子蹲在地上找乐趣……

    再看隔壁大班的朱老师，她的脸上轻松得多，只见她拿着照相机“咔嚓咔嚓”地记录着。孩子们一个都不得闲，一个个使劲地拖动着汽车轮胎。微微似乎搬不动，强仔跑过去说：“我来帮你！”他扎起马步，双手一托，稳稳地把轮胎抬了起来，可微微那头摇摇晃晃。“朱老师，要不要帮帮她？”“没关系，让她自己来，可以的。”

    孩子们把轮胎东一个西一个地垒搭起来，看上去“乱七八糟”，也分不清头在哪儿尾在哪儿。“孩子们，去过你们的立交桥吧！”朱老师说。孩子们有点蒙，你看我我看你，玉明说：“朱老师，从哪儿开始过啊？”“这桥不是你们自己设计的吗？自己决定。”朱老师回答。

    孩子们一蜂窝地拥了上去，刚开始都是学着动作快的孩子那样走，大家排队等着。伟伟等得很着急，他仔细观察着“立交桥”，然后离开了队伍，走到自己寻找的“新入口”高兴地玩了起来。别的孩子看见了，也陆续离开等待的队伍，独立去寻找自己的道路。可是不同方向的车开来开去，很快就出现了堵车现象。

    “朱老师，他拦住我的路了。”各种“告状声”出来了。

    “为什么不是你拦着他的路呢？”朱老师反问：“我不是司机啊，找我也没用哦！你们是司机，想一想该怎么办呢？”

    孩子们见老师“不管”麻烦，只能靠自己了。他们有的主动回头绕道而行；有的移位让行；有的侧身平行而行。

    小心翼翼开出去的龙龙大呼了一口气：“我自己也可以。”

    陈老师是个热心肠，不辞辛苦，大包大揽，老师苦，孩子“苦”；朱老师当个甩手掌柜，老师“闲”，孩子乐。教师如何在游戏中定位？过度包办还是退身幕后？我想，上面的游戏故事，就给了我们很好的答案。

    （作者单位：江苏省丹阳市新区普善幼儿园）