河北省巨鹿县实验中学在县教文广新体部门的有力领导和支持下，确立了“德育为纲，心育为本”的工作思路。通过几年的实践，探索出了以心育为主导的“管、教、导、领”四位一体的工作新模式，打造出了和谐健康、幸福向上的育人环境，赢得学生家长的赞誉和社会各界的广泛认可，发挥了良好的示范引领作用——

创新心理健康教育新机制

    巨鹿县实验中学配有专兼职心理教师25人，心理健康教育中心设有团体活动室、心灵剧场、潜能开发室等七大功能室，配置了沙盘游戏、心理自助系统、身心健康自助调适系统、沙画机、脑波赛车、潜能开发道具等多种先进专用设备；并建造了“百米心育文化长廊”，营造出浓郁的心育文化氛围。为大力开展心育工作，准备了充分的人力和物质资源。

    学校成立心理健康教育领导小组，创建了“校长挂帅—主管校长负责—心育中心主导—级部心育主任组织协作—班主任和兼职心理教师实施—学科教师、心理社团和班级心理委员参与”的工作新机制，构建出全员育心、全心育人、全面育人的发展格局。

    心育工作领导小组对工作开展进行统筹规划：心育中心负责班主任、学科教师和班级心理委员的培训、学校心育活动的设计与策划、心理档案管理等；兼职心理教师负责班级心理活动课的实施、常规心理辅导工作；各级部心育主任协调组织开展各项活动；班主任和学科教师在班级管理和教学中渗透心理健康教育；学生心理社团和心理委员协助心理老师开展心育宣传活动等。良好的工作机制保证了心育工作的全面开展。

拓宽心理健康教育新渠道

    心育中心在开展工作中，结合实际，创造性地开辟了多种渠道：

    一是为全方位服务学生，学校在教学楼设有“心灵信箱”，接收和回复学生来信。几年来，心理教师累计回复学生来信1236封。并将回信集编辑成书，题为《我在听你说》，将其作为校本教材发放给学生学习。

    二是学校本着系统性、科学性、实用性、可读性的原则，编写了心育校本教材（含教师用书、学生用书），每册含10节心理健康教育课。其中学生用书包括心理门诊、心理课堂、心灵加油站三个板块，既是心理课学案又兼具读本性质，实现了学生的自助自育。

    三是为实现心育工作常态化，心育中心定期举办各类心理拓展活动，学生通过心理健康月主题活动、沙盘游戏、拓展训练、校园情景剧、“幸福电影院”、心愿漂流瓶等多种形式，体验、感悟和思考，让学生在趣味活动中提高心理健康水平。

    四是心理老师带领学生组建心理社团，对社团成员进行培训，在班级内开展朋辈互助，并及时反映班级心理动态，为心理老师有针对性地开展辅导活动提供依据。

    五是开通了学校心理健康教育微信公众平台，定期将心理教育知识、家庭教育理念传送给家长，使学校的心理健康教育得到了横向发展，为培养优秀人才奠定了坚实基础。

探索心理健康教育新经验

    学校在心育工作中，创造性地将班级管理、课堂教学、社团活动和心理辅导有机结合起来，创立了以心育为主导的“管、教、导、领”四位一体的工作模式。

    管，即优化班级管理。心育中心和政教处联合，定期对班主任进行心育知识和技能培训，引导班主任老师在班级管理中开展心育工作。

    教，即将心育理念引入教学。心育中心积极与教导处联手，引导和帮助学科教师在课堂教学中渗透心理健康教育理念。

    导，即开展心理辅导。心育中心以专职心理教师为核心、兼职心理教师为骨干，面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导。 

    领，即引领学生活动。心育中心和各类学生社团联合行动，组织引领学生通过各种社团活动提升心理健康水平。

    “管、教、导、领”四位一体的心育工作模式，成为巨鹿实验中学的主导品牌。在实际工作中成效显著，受到各级领导的高度认可，成为本地心育工作的一个典范。

    （杜东铭 姜艳）