晨起锻炼，晚间读书；在APP上抢喜欢的阅读课，在课余“赚”志愿者工时；与书院导师谈人生，和同学伙伴学“修身”……这是浙江工业大学之江学院学生进入大学后的日常生活。

    2016年9月，之江学院全面推行“现代书院制”，加强育人工作，促进一流的应用型本科教育，构建基于核心能力素质培养的育人体系，实施个性化、复合化、国际化的教育，培养会学习、会干事、会生活的高级应用人才。

    “一年多的大学时光，我的视野变得开阔了好多。来自不同学科的导师们用不同的思维引导我们，这是在培养我们‘有趣的灵魂’呢。”在汉语教育专业学生胡曦钰眼中，大学生活是一种趣味盎然的体验。

    扫除育人“盲点”

    2016年，之江学院度过了从杭州移师到绍兴的“两校办学时代”，开启了新的元年。如何在二次创业期延续之江传统，保持“尚德致知，敢为人先”的优良校风，落实新时代高校立德树人的根本任务，以核心能力素质培养为导向，实施一流的应用型本科教育，是摆在学院发展面前的首要问题。

    在这一背景下，之江学院经过调研，决定整合全院资源，完善顶层设计，进一步推动学院育人新模式的探索与改革。从2016级学生起试点实施“现代书院制”，并承接院训，将之取名为“尚德书院”。书院以学生为本，扫除传统高校育人过程中的“盲点”和“断点”，形成育人全员化、一体化，依托校园教学区外的“第三空间”育人平台，在平等、自由、宽松的氛围下引导学生充分施展个性，健全人格，促进其全面发展。

    为此，学院开设了博雅读书、博雅“心晴”、博雅实践、博雅讲坛、博雅修身和博雅视野等“博雅系列”六个活动模块，营造独具特色的现代书院文化氛围。学生可以通过登录尚德书院APP，预约参与书院活动，或预约书院导师。在机构设置上，之江学院成立了书院工作指导委员会，并设立六个活动模块的指导中心，搭建了一支多元化导师队伍，推动育人工作从课堂上的“专业培养”、纸张上的“思政教育”向“全人教育”转变，打通育人“最后一公里”，为学生健康成长成才服务。

    “大学的学习不仅仅是专业的学习、课堂的学习，而应该是给漫长的人生更多的养分。希望同学们能从大学真正带走‘博雅’二字，为以后的生命增一份性情与优雅、添一份从容与睿智，成为具有广博知识和优雅气质的有文化、有品位、有思想、有追求的人。”之江学院院长李澎林说。

    引导内涵养成

    “一天早晨，格里高尔从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫……”3月的一个下午，之江学院图书馆的之江文库传来娓娓动听的朗读声。朗读者是人文学院的院长赖骞宇，书目是卡夫卡的《变形记》。读完一段开头后，赖老师和20多名学生一起围绕这本小说，探讨权利、家庭关系和人的困境。

    这种类似于古代书院的读书方式，正是尚德学院系列活动之一——博雅读书。从2016年11月起，博雅读书沙龙每天都会举行，通过提前发布阅读书目，学生自主预约参与到每天的经典阅读中来。截至2018年3月，共举办了211场次的博雅读书沙龙，其中大型读书报告会4场，7000名学生参与其中。

    很多老师拿出了在专业课堂之外的“私货”：教理科的老师讲起了热爱的诗歌，讲工科的老师谈起了美学，教文学的李娟老师还带来了新出的小说《猫城七日》，开了新书见面会……在这样的氛围下，学生的阅读热情被前所未有地点燃了。“读书沙龙的形式让我们发现了经典书目不一样的魅力，我真的受益良多。”广电班的曹雨晨由衷感叹道。

    在引导中养成阅读的习惯，是现代书院制养成教育的一个部分。除此之外，早锻炼、勤实践、自我管理、志愿服务等，也在学院精心的安排下井然推进。

    每天早上6∶40起床，7∶00到操场跑步，7∶50早读英语，18∶20参加晚自修，22∶30归寝休息……进校之后，之江学子大一、大二年级的生活节奏皆是如此。尤其是每天早上7∶00师生们一起在操场晨跑，是校园一道美丽的风景线。从高中到大学，经由这样的习惯养成教育，大部分学生感受到了跟着“节奏”生活的好处。

    “为了抢到志愿活动的预约，我们真是点破了手机屏幕。”英语专业学生胡永镨说同学们预约志愿服务活动的场景“堪比抢春运火车票”。从2016年志愿服务活动正式上线尚德书院APP，有83场志愿活动已被“抢”完，7000人次的学生参与了活动，平均一个月8场。

    在学工部部长宗晓晓眼中，“抢”的背后，是之江学子对志愿服务高涨的热情，同时也是服务社会、奉献自我的内涵养成。“大学生志愿活动已经渐渐成为学院服务地方的一个品牌，通过多种多样的活动，我们构建了集文艺演出、学术讲座、志愿服务、爱心公益等功能多元的公共文化服务平台，这是一个双赢的过程。去年推出的‘大学生百场文化下乡’，不仅服务了基层群众的精神文化需求，也大大锻炼了学生各方面能力，培养了综合素养。”

    博雅读书的“悦”读体验，博雅“心晴”的礼仪修养、情绪管理、文化艺术等培养体验，博雅实践的服务社会体验，博雅讲坛的人文素养提升，博雅修身的自我管理修炼，博雅视野的国际化视野拓展……一年多的时间过去了，2016级、2017级的学生渐渐感受到大学生活的忙碌充实，收获满满。

    打造“第三空间”

    制度的有效落实离不开科学的管理机制。为了确保尚德书院有效展开，之江学院广大教职工上下联动，形成全员育人的管理机制，进一步推动了师生融洽互动的育人风尚的形成。

    借着新校园建设的契机，之江学院精心规划了校园走廊、水榭等公共空间，打造了一个个利于宽松交流、充满文化韵味的育人“第三空间”。校园空间的再造使得尚德书院有了有形的载体，学生和导师的交流、各个模块的展开都有了文化浸润的活动空间。

    “在校园的湖边和学生谈心，已经形成了我工作中的一个习惯。在这样的环境中，师生之间更像是朋友，大家可以平等而自由地畅所欲言，开拓了课堂以外的思政教育。”中旅（旅游）学院党委书记廖先明很有感触，和在传统的办公室、教室育人不同，在湖边、寝室旁等的“第三空间”不仅风景秀丽，也更利于文化生活化、生活育人化的目标达成。

    与专业教师、学生工作体系实现协同，也形成了之江尚德书院人才培养的一大特色。目前，学院已建构起一支专兼职结合、校内外教师结合的多元化导师队伍，根据学生多方面成长的需要，设置了生活导师、学业导师、成长导师、博雅导师等，很多优秀的校友、企业家、学者都被纳进之江导师库。汉语言专业学生龚亦君说：“我有时候会课余发短信咨询这些课堂之外的导师，导师们总是积极地回复我，我感到很开心。他们就像一盏盏‘灯’，可以照亮我不同的路。”

    为了建立导师与学生之间的有效交流机制，学院建立了尚德书院导师每日值班制度，学生可以通过APP自主预约与导师见面交流，互动形式不拘一格，可以在某个“第三空间”喝下午茶、主题研讨或者个别咨询，以此建立师生之间良好亲密的互动关系。2016年开始，书院已实现150人次导师值班。

    “尚德书院目前还在成长期，需要一个更长的孕育过程，但我们肯定会持续下去。希望通过长期有效的实践，尚德书院能成为之江育人的有效载体，打造大学生思想政治教育的新空间。希望之江培养的学生能在生命的旅程中，因为有趣而始终闪闪发光。”这是李澎林院长对书院培养学生的期待。