再其次，学习不快乐缘于缺乏肯定，尤其缺乏对行为本身的肯定。无论学校也好，教师也罢，都习惯于对优秀的学生进行表彰，尤其是学生取得成绩后进行表彰。这本没有错，但并不是说只有这些取得优秀成绩的学生需要表彰、应该表彰，其实每个学生都应该获得肯定和表彰，只要学生有努力的行为，甚至只要有努力的想法，就可以加以表彰。因此，作为教师不可吝啬表彰，应将表彰这一行为发扬光大。

    快乐学习会极大地提升学生的学习兴趣，驱使学生积极主动地参与教学的整个环节，高效地达成学习目标，甚至发挥自身的主观能动性，扩展学习的深度和广度，激发学生的创造力和潜力。

    快乐学习也会不断提升学生对学习的认知，不断完善学生的学习方法，培养他们热爱学习的良好习惯，最终提升其学习能力与效率，为将来持续发展、长期发展提供支撑。

    以就业为龙头推动学校工作全面开展

    高就业目标的追求，是学校目标与学生目标协调统一的结合。在教学过程中，学生既是积云教育的客户，也是积云教育的产品。从学生是客户的角度看，积云教育提供服务的更大价值，就是满足客户的需求，但客户的需求最终还是体现在就业上。从学生是产品的角度看，就业是产品销售的过程，产品销售完成率不断提升、销售的价格不断提升，市场口碑不断提升，是积云教育持续追求的目标。因此，对于积云教育本身，必须建立一个高标准的追求目标，只有目标高远，对目标的坚持不懈的追求才能推动学校发展，才能更好地实现自己的价值，服务社会、服务发展，进而使积云教育的客户选择其教育产品。

    学生就业的衡量标准，主要有三个关键指标，即高就业率、高对口就业率和高就业薪资。

    就业是学生综合能力的具体体现，也是衡量学生学习、教师教学质量的标尺，更是职业教育教学品质的客观体现。

    只有将教育的目标与学生学习的目标协调统一地结合起来，才能推动、促进实施和落实深度融合的校企合一，只有这样才能赢得学生、学生家长以及用人单位的认可。

    深度融合的校企合一

    以企业管理的模式办学是积云教育深度融合的校企合一的具体体现。学校的管理者对教育以及IT行业有着深邃的思考、开阔的视角、敏锐的感知。以企业管理的模式办学是将企业优秀的管理思想和科学的管理方法引入到学校运营管理中来，提升学校的经营管理水平，进一步推动学校快速发展。

    当前的社会已经进入“互联网+”时代，移动互联、云计算、物联网、大数据、人工智能等新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，极大促进了相关产业的发展和变革。行业快速发展、急遽变化是这个时代的标签。企业如果跟不上时代的变化会被迅速淘汰，快速响应变化是企业拥抱这个时代唯一的出路。因此，作为新型职业教育机构，必须能及时调整教学内容、教学目标、师资配置甚至专业方向。

    （一）培养目标从企业中来

    积云教育的专业设置与培养目标，能快速响应社会产业的变迁、行业的发展、技术的变革带来的企业用人需求的变化。因此，专业设置和定位培养目标就是一个深度校企融合的过程。首先需要详细的市场调研。每开设新的专业时，一般需要通过招聘网站招聘数据分析来了解当前企业的相关技术人才的需求状况，通过邀请企业一线的技术专家研讨行业的发展趋势及技术的变化趋势。通过分析国家政策、企业行为、国外发生的真实案例甚至分析优秀的竞争对手变化来进一步验证调研的结论；通过综合的数据与逻辑分析，形成严谨的专业设置调研报告。调研报告要把握好专业设置与目标定位的基本原则：以市场需求为导向、以岗位要求为标准、以高薪就业为目标。其中，以市场需求为导向是用来确定行业的，所确定的行业要有大量的用人需求，能满足大量学生的就业。以高薪就业为目标，需要确定目标岗位标准的，即目标岗位应该满足高薪就业的目标。以岗位要求为标准，是用来确定培养目标的能力标准，即企业对员工的能力要求，包含专业能力、学习能力、沟通表达能力等的要求。

    （二）PDCA循环从企业中来

    PDCA循环是最初由美国质量管理专家戴明提出来的，所以又称为“戴明环”。PDCA的含义如下：P（PLAN）——计划；D（Do)——执行；C（CHECK)——检查；A（Action)——行动。

    PDCA四个循环过程

    如果我们把职业教育看作是知识的生产和复制，那PDCA将为职业教育带来全新的思路。首先，需要改变职业教育的循环周期。PDCA循环周期越快，发现问题越及时，产品修复越快，产品质量越高。积云教育实施周考、月考，将教育的PDCA循环不断加快，不断快速检测、修正、完善，快速提升教学品质。同时，将一学期划分为多个短的教学周期，有助于树立学生短期目标，帮助学生达成目标，让学生产生成就感。

    其次，要重视检测环节。在当前职业教育中，过程检测是非常薄弱的环节，完全起不到质量控制的作用，因此，积云教育实施严格的考试制度，教考分离，周考、月考相结合等考试形式，有利于检测的真实、准确、及时。通过严格的检测，再有针对性地分析问题、改进问题，进入一个良性的PDCA循环中。

    再其次，职业教育要重视完善的过程。教师要有考试分析、教学总结、最后完善教案、统一教案版本的能力，以便进入下一轮教学。只有不断完善，教师才能不断成长，教学质量才能不断提升。

    （三）KPI绩效工具从企业中来

    KPI（Key Performance Indicator），即关键绩效指标，把企业的战略目标分解为可操作的工作目标的工具，是企业绩效管理的基本方法。

    KPI在积云教育管理中凸显了三个核心作用。一是能将学校的目标层层分解，落实到每个人。通过KPI绩效工具的使用，能够凝聚力量，形成合力，把教师的工作追求和学校目标结合起来。二是将每个人的工作目标量化。量化的工作目标既便于教师追求的达成，也能激发教师的责任感和积极性，因为量化的标准可以对员工工作的绩效进行客观公正的衡量，因此有助于解决“有责任心的老师好好教，没有责任心的老师随便教”的问题。三是将绩效工资与KPI挂钩，在校园中营造公平、公正的激励体系，限制人情关系对员工积极性的影响，有助于提升工作绩效。

    多年来，积云教育以“让每个人都有出彩人生”为愿景，以“创新教育，成就未来”为使命，砥砺前行，不断创新，使学校发展获得了社会的高度认可。学校创办第一年在校学生突破3000人，第二年突破5000人。在发展过程中，学校曾获得北京各大IT企业的鼎力支持，并获得资本市场的认可，如2018年1月获得美国上市公司正保远程教育A轮投资。（别林波 张红纺）