三是通过座位实现学生性别上的互补。有句俗话说：“男女搭配，干活不累。”学生都希望给异性留下好的印象，恰当地利用这种微妙的心理，将男女生座位交错开来，在学生的行为自律方面可以起到无为而治的作用。

    古人考虑问题往往着眼于天时、地利、人和几方面因素。学生的座位，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。打个比方，下围棋时，同样的一颗棋子，高手和低手下在不同的位置，其效果会有天壤之别。善弈者总是费尽心机对待每一步棋的位置，认真地考虑棋子之间的相互配合，以期取得全局的胜利。在学生座位的安排上，也要着眼于良好的班级风气的确立，教师应尽可能地为每一个学生找到“最佳位置”。

    （作者系江苏省无锡市锡山教师进修学校数学特级教师）

    ?我见

有好班风就没有“坏”座位

康双成

    排座位是班级管理中一件重要的事情，不同的座位排法，透露着不同的理念和不同的考虑。找到一种完美的座位排法，或许只能永远在路上。每一种座位排法都会有利与弊，我们要做的就是发挥其优势，规避其弊端。这样说并不是认为座位排法没有好坏之分，那些落后的、有明显弊端的座位排法还是要改的。

    按传统排法，在“地理位置”上确实有一些不好的座位，比如，前排角落里的座位由于角度问题，黑板上某些地方的板书会看不清楚，有时教师身体也会挡住学生视线。同时，这些位置的学生容易处于教师视线之外，被教师忽视，缺少课堂存在感。一些班主任出于管理方便的考虑，把调皮学生排在这些位置，这种做法管理的成分多而教育的成分少，并不利于学生成长和学习。

    有些班主任宁可教室后边空着，也不让前排角落空着，这样使得教室里座位整齐，且学生容易掌控。其实，教室后排的座位并没有客观上的弊端，既不会由于反光看不到黑板上的字，也不会被教师挡住视线。可以说，和前排左右角落的座位相比，后排的位置更好。因此，我一般会空出前排角落的位置，不让学生受到客观因素的影响。

    现在很多先进的教育理念和座位排法，正是考虑到了座位位置、师生距离、师生相对的姿态、学生心理感受等因素。好的座位排法，对课堂有促进作用，但是，如果课堂管理、班风建设跟不上，不能克服某种座位排法存在的弊端，也会削弱座位的积极作用。比如，环形座位的排法，当教师面对一方学生时，就会背对另一方学生，教师如果注意不到，处理不好，就会影响到学生学习。再比如，以小组形式团团坐的座位排法，虽然有利于学生小组合作，但是也要防止滋生小团体主义，削弱班级凝聚力。所以说，安排座位不是孤立的，要和教师的课堂教学和管理联系起来看。

    在排座位时，不能不考虑学生的意志。在家长和教师看来，传统座位排法中，学生一定愿意坐在“好座位”，“好座位”更利于学生学习。事实上，一些学生，包括成绩优异的学生并不愿意坐在“中心地带”，他们更喜欢坐在略偏甚至是靠后、靠边的座位，而且坐到那样的位置，也并没有影响他们的学习。

    传统座位排法中，“黄金地带”许多人争抢着坐。新的座位排法就是要促进更大的教育公平，让每个座位都成为“黄金地带”。但是，一个问题的解决，往往伴随着另一个问题的产生。在解决座位问题的同时，班级建设还需打出组合拳。对于学生来说，“邻居”的影响至关重要，很多家长就是由于学生与同桌或前后同学关系处理不好要求调座位。而这些别人不愿意与其为邻的学生也是班级里的一员，班级也要悦纳和转化，这就需要依靠好班风。有了好班风、好课堂，就没有“坏”座位。

    座位的安排、调整，归根结底是为了学生发展和班级建设，为了课堂教学任务和理念的落实。在考虑座位安排时，课堂、班级文化的建设不可忽视。没有“软件”的配套跟进，再好的“硬件”也发挥不出应有的作用。

    当我们学习别人先进的排座位理念时，也要学习先进的教育教学理念和班级文化理念，否则可能邯郸学步，寸步难行。让教室没有差座位不只是“地理位置”的问题，班级建设至关重要。人人有“好邻居”，有良好班风，即便是传统的座位排法，弊端也会降至最低。

    （作者单位：河南省焦作市修武县实验小学）