在最热的天，首批00后迎来最热门的考试——高考。有媒体在采访中发现，部分00后对高考的态度更加多元，“高考不再是唯一的出路”“学一门技术也是出路”以及国家和社会都需要高技术人才等观念开始流行。可见，教育综合改革取得有效进展，多样化人才观念更加深入人心。而维护好00后的多元高考观，还需要全面深化教育综合改革、全面实施素质教育。

    整体而言，上大学依然是中学生及其家长最普遍的教育梦。2013年开始，中国人民大学中国调查与数据中心设计和实施了中国教育追踪调查。他们在全国范围内抽取了112所学校、438个班级、约2万名中学生。到2017年底，仍有近80%的样本学生被成功追访。调查发现，30.45%的学生希望自己读到大学本科，16.21%的人希望读到研究生，16.39%的人希望拿到博士学位。34.67%的家长期望子女最终取得博士学历，这比他们子女的选择比例还高出近20个百分点。

    但是，情况正在发生变化，00后对待高考的态度更加多元。中国教育追踪调查发现34%的学生能够接受大专及其以下学历，甚至有3.22%的学生表示对学历无所谓。有过半数家长承认，子女的能力无法达到他们的教育期望。的确，当前国家和社会非常需要技术技能型人才，其数量缺口在2020年前后甚至将达到几千万。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是包括00后在内的广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。学校教育是基本教育，不是人生所受教育的全部，需要做中学、学中做，终身学习，做到老、学到老，最终在社会的实践和自身的不断努力中实现个人成长。

    00后的多元高考观是社会更加开放多元的结果。早在四年前，国务院专门出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。意见明确指出，考试招生制度是国家基本教育制度，唯分数论影响学生全面发展，一考定终身加重学生学习负担。为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人教育基本任务，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，深化考试招生制度改革，到2020年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。同时，公务员招考限制、落户限制的天花板政策逐渐破除。截至目前，北京、河北、黑龙江等多个省份的部分公务员职位，已向大专学历开放。天津、西安、武汉、杭州、南京等地的人才大战中，专科学历的技术技能型人才也有了落户机会。

    对00后的多元高考观，我们应该顺应、倡导这种转变，而更重要的是保障好00后的多元选择。一方面继续着力教育系统内部的改革发展，完善学生发展指导制度。整合高中学生发展指导单项政策，梳理德育、思想政治工作、学生心理健康教育、生涯指导、学业指导间的关系，形成贯穿整个生命历程的发展指导政策体系。系统构建、完善学生发展指导课程体系，覆盖品德、学业、生涯、心理、就业等多方面内容，灵活运用课程、班会、校园活动、综合性实践、游学、学科渗透等多种形式。引入大学、企业和社会组织多元力量联合开展中学生发展指导。比如，北京一些中学专门建设学生发展指导中心，开放多元地引入不同企业、高校资源，建立生物实验室、航天科技实验室，服务学校的学生发展课程体系建设。

    另一方面，要以学习创新社会治理，整合各类学习资源，优化现有学习平台，以终身学习和公共服务均等化理念为导向，充分利用互联网+灵活学习。此外，还要切实推动劳动力市场制度、收入分配制度改革，保障技术技能型人才收入可持续增长，夯实美好生活的经济基础，助力“千禧一代”的多元人生发展。

    （作者系北京师范大学中国教育与社会发展研究院专职研究人员）