3.特色文化，以美术氛围提升审美品位。学校文化建设是为实现学校的办学目标，彰显办学特色服务，是一所学校总体办学品质、教育水平的综合体现，关系到学校整体发展和全体师生共同利益，紧密结合学校特色进行学校文化建设，是学校建设与发展的重要工程。学校着力打造“尚美文化”体系，在学校精神文化、行为文化、制度文化和物质文化等方面，进行美育思考和实践。走进青院附中，灰墙红窗，古朴典雅。楼内，各式各样的非物质文化遗产琳琅满目，仿佛进入了一个博物馆。楼房的每一层都集中展示一种非物质文化遗产：北京的景泰蓝、山东潍坊的风筝、黑龙江赫哲族传统鱼皮画、天津的杨柳青年画、陕西的皮影……十七种400多件非物质文化遗产中，大多数作品来自大师之手。学校在此基础上编写的校本教材《中国传统工艺美术选粹》已由教育科学出版社出版，让每一位师生和学生家长都能了解非物质文化遗产的传承意义和其无尽的艺术魅力。让学校文化育人，让学生近距离欣赏这些大师的作品，与大师进行心灵对话，直接感知和体会美的魅力。学校营造环境育人的整体艺术氛围，使整个校园充满浓郁的中国传统文化气息，提高师生艺术鉴赏力，全方位启发师生艺术创造思维，成为学校美术特色课程和审美教育的有效载体。在开展美术教育的过程中，学校师生对美的认识深化了，越来越多的师生爱上了美术、喜欢上了美术。在学习美术、感知美育的过程中，师生的修养提升了，也逐渐养成了良好的品德和行为习惯，对真善美的理解和判断能力也增强了，并把学习美术的积极性迁移到了其他学科中，学习兴趣和自信大大提高，综合素养得到了全面提升，学校的社会认可度也大大提升了。在坚持学校文化建设的课堂教育主渠道的同时，坚持“管理育人、服务育人、环境育人”的原则，全方位营造学校文化建设的良好氛围。按照我校文化建设的总体方案，把校园环境建设同美术特色建设紧密结合起来，突出美术特色品牌化校园的环境独特性和示范性，在现有的基础上，进一步营造环境育人氛围，使整个校园充满浓郁的中国传统文化气息，提高师生艺术鉴赏力，全方位启发师生艺术创造思维，使之成为学校文化建设的有效烘托和载体。

    4.整体推进，把美术活动融入人的发展中。学校在美术课程教学中利用学科自身的特定规律，去引导学生发现美、感受美、追求美、创造美的同时，还围绕美术课程这一中心，调动一切积极力量和丰富多彩的活动来整体推进和拓展美育成果，使学生通过全方位的参与和感知，形成科学的审美观，达到美育的目的。陶艺、雕塑、书法、服装设计、艺术摄影和绘本画等课程不仅拓展了学生们的视野，激发他们的灵感，也充分满足了学生对美术的兴趣和提升审美能力的需求，把美术特色资源变为全校师生共同的美育财富。我校设有国画、版画、油画、服装、陶艺、书法、绘本画和风景画等30多个美术类社团，学校师生每学年参加国家和北京市及朝阳区级美术类比赛几十项，每年获得各级奖励300多人次。除美术方面的课程外，学校还开设了街舞、合唱、围棋、航模、编织、击剑等课程，同美术类社团一起满足学生的成长需求。其中一年一度的学校文化节成为学校艺术教育和审美教育结合的重要展示平台，每年的6次校园美术作品展和国际绘本画大赛已经成为学校有较大影响力的特色品牌活动。学生创作的书法、绘画、雕塑、创意服饰等作品创意独特、异彩纷呈，他们在自己组织和参加的活动中发现美、感受美、体验美，潜移默化地被美的魅力所征服，审美情感、审美观念和审美能力在不断提升。

    美术与美育结合特色建设的实践体会

    首先美术课程的内容和形式，要面向全体学生，符合全体学生发展的美育要求，并借鉴多元智能的积极理论，使学生的基本功训练、形象思维训练、感受能力训练、技能技巧训练、审美能力和审美情趣训练同步进行。为实现此目标，在总体关注美术训练与审美教育相结合的同时，我们还注重了四个结合：审美能力与创造能力相结合，基础技能提高与个性审美拓展相结合，课内美育渗透与课外拓展感知相结合，教师示范指导美与学生自主学习探究美相结合，最大限度地提高学生的审美情趣和美育成效。

    更重要的是，美术学科的美育效果，关键在于美术教师的学科素养和美学修养。所以注重美术教师综合能力的培养，对美术教师的综合能力提出了更高的要求。我们采取各种形式加强美术教师的专业培训，提升他们的专业素养和美育能力，是至关重要的。大力宣传美术教师在美育中的地位与贡献，组织课堂观摩，交流学习美育经验，及时疏导存在的问题，加强教师间的相互沟通，换位思考学生的审美需求，形成学科甚至学校的美育合力，是卓有成效的方法。

    同时，制定合理的美术课程和活动评价标准，发挥教学评价对教学活动和审美教育的导向功能，因势利导，会促进教师和学生个性化、多元化发展与提升。也能防止美术专业训练单一化、程式化，而忽视美育功能的倾向出现，使教师更多关注学生的个性差异和审美教育，并尊重、引导、纠正和认可学生的审美价值取向。还要发挥评价的诊断功能，实现查漏补缺、纠偏正标的目的。更要发挥评价的激励功能，激励教师把美术教育和审美教育有机结合，全力培养学生学习美术、追求真善美的兴趣。

    不可或缺的是要为美术特色教育和审美教育营造良好的氛围。学校以美术特色课程为中心，在校园环境及文化的建设中凸显美术和美育功能，同时根据美术课程的设置和美育的需要配备足够的硬件设施与软件资源。如专用教室、多媒体教学设备和器具、足够数量的美术和美育的图书与资料，还广泛利用校外的各种美术课程资源和审美教育基地，聘请专家教授和名师参与本校美术教学教研，围绕课程方案和美育渗透的内容多形式、多渠道地拓展美术教学空间，整合美术教学资源。积极开发信息化美术课程和审美教育资源，充分利用网络获得更新、更前沿的教育信息资源，不断调整、扩充和开发新的课程内容。

    总之，社会发展日新月异，新时代对学校特色教育提出了更高的要求，我们需要与时俱进、不断创新，使特色课程体系构建成为特色学校永远的课题。未来中央美术学院附属实验学校的发展，将会继续着眼于美术教育特色课程建设，继续美术与美育结合的实践研究，不断提高特色办学水平和美育效果，不断注入新的办学活力，争取把中央美术学院附属实验学校办成一所“文化氛围浓郁、管理现代规范、师生素质优良、教育质量突出、美术特色鲜明，具有现代教育理念和示范引领作用的，人民满意的、国内一流的十二年一贯制美术特色品牌学校”。

    （中央美术学院附属实验学校校长 姜源）