党的十九大作出了乡村振兴战略的重要部署，教育发展如何对接乡村振兴？湖南省桂东县是国家级贫困县，多年以来，一直坚持教育优先发展，先后被评为“全国推进义务教育均衡发展工作先进县”“湖南省教育强县”。在实现了基本均衡的基础上，近两年桂东县将教育发展的重点放在了“三个回归”上，以期为乡村振兴做出新的贡献。

    校长回归课堂，回归教育本位。校长走进课堂，走上讲台，卸下“校长光环”，从教育教学管理者和指挥者回归参与者和研讨者身份。首先，校长需要任教常规课程。校长课堂随时接受教师“推门听课”，其教学质量与教师同标准、同要求、同监督、同评价。其次，校长要强化常规管理。校长必须带头执行教学常规，经常开展随堂听课，检查教师备课、上课、作业批改等环节。最后，校长要参与教研活动。每学期，校长需面向全体教师上两堂以上示范课或专题讲座，参与“全员教学大比武”和“一师一优课”评比，并参加校际交流和县市教学比武，身体力行引领学校教研活动开展。

    教师回归教育，回归教育本源。我们的做法是分学科、分层次、分对象组织教师参与新教材培训，安排骨干教师做教材研读带头人，引领教师通过个体研读、集体研读、校内外交流等方法，吃透教材重难点。同时，加强集体备课。各校成立集体备课小组，通过集体智慧传道授业解惑。在县域内实施以教材为核心的“三个一”工程，即一周一研修、一月一研教、一期一研讨，由学校骨干教师带头，分学段、分学科围绕教材对教学过程中发现的突出问题、典型案例进行研讨，对学校教学工作中遇到的困难和取得的进步进行深刻反思。

    作为国贫县，桂东外出务工人员很多，反映在教育中就是留守少年儿童多，统计数据是3239人，占学生总数的14.1%。在去年开展的“千名教师大家访”活动中，教育局要求，教师需主动上门与家长面对面交流，做到“三必访”（即建档立卡贫困家庭、困难家庭、特殊家庭必访）和“三必看”（即学生家庭状况、学生监护人、学生在家学习生活情况必看）。除了摸清所有学生的情况，还重点关注了留守儿童的亲子关系。借助微信、家长会、家访、开放日等平台，努力让家长成为教育“合伙人”。

    师生回归情谊，回归教育本质。关心爱护学生，让学生亲情不缺失。各校开学初对留守儿童情况进行摸底，精准掌握信息。建立留守儿童档案系统，安排教师对其帮扶。在校园生活中，教师和学生以朋友关系相处，开展师生同阅读、师生恳谈会等，听学生烦恼事，做孩子贴心人，在朝夕相处中培养深厚的师生情谊。积极倡导和谐、民主、健康的师生关系，鼓励和引导师生以电话、短信、微信、自制卡片等方式合理表达师生情谊。

    振兴乡村教育，振兴乡村发展，是教育工作者义不容辞的责任和义务。桂东全面开展“三个回归”，就是要让教育回归全面育人初衷，让教师回归为人师表天职，让师生回归淳朴情谊。自活动开展以来，全县教育环境得到全面净化，教育归至本真和本位，有效为乡村振兴强基固本。

    （作者系湖南省桂东县教育局党组书记、局长，本报记者赖斯捷参与整理）